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2023人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿(共四篇)--第1页
人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿(一)
一、教材分析:
我说课的内容是:人教版五年级下册《最小公倍数》一课。最小公倍数是
在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的,主要是为了以后学
习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用,这节课是一节以概
念为本的教学。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系,建立概
念;用自己想到的方法尝试求两个数的最小公倍数,体现算法的多样化。
二、学情分析:
在不同的学校、班级进行前测,直接让不同认知水平的学生,用模拟的小长
方形墙砖铺成正方形。在动手操作中,由于受密铺的影响,横拼竖摆,不但耗时
过长,而且很难有效的构建公倍数内在的结构关系。因此在设计操作环节时,我
搭建“脚手架”。通过构建公倍数内在的结构关系和构建公倍数体系两个环节
进行有效教学。成功搭建起教学内容与学生求知心理之间的桥梁。
三、教学目标:
1100
()建立公倍数与最小公倍数的概念,会用集合图表示。掌握求以内两个
数最小公倍数的方法。
(2)通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍数和最
小公倍数的概念,培养发现问题、解决问题的能力。
(3)学会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与到对数学问题的探究活
动中。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。
教学重点:建立公倍数与最小公倍数的概念。
教学难点:掌握求100以内两个数最小公倍数的方法。
四、教学准备:
游戏卡片一套,模拟墙壁的平面图、模拟长方形墙砖多套,作业纸多张和多
媒体课件一套。
五、教法和学法:
加点理念课堂上我采用尝试教学法和启发教学法。
学生通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方法进行学习。
六、教学过程:
这节课我按照下面五个环节进行教学:初步感知,建立表象;动手操作,建
立概念;自主探究,归纳方法;实际应用,回归生活;全课总结,延伸课外。
(一)、初步感知,建立表象。
2023人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿(共四篇)--第1页
2023人教版数学五年下册《最小公倍数》说课稿(共四篇)--第2页
首先我从游戏中引入,我把枯燥的倍数复习设计成“抢倍数的游戏”。让学
生初步感悟公倍数。(预设5-6分钟)
具体操作:
首先我手里拿着数字卡片,给学生说,今天老师给大家带来一个风靡我们全
班的游戏—抢倍数游戏。面对全体同学讲一下规则:找两个同学上来,一个负责
抢3的倍数,一个负责抢2的倍数。老师把卡片放到黑板上,过了抢的时间老
师会把卡片收起来。最后抢的多的同学获胜。
然后把全班分成两大组,要求每组快速派一名代表上来。当两名学生上台进
行游戏,其他学生做裁判共同参与。
接下来游戏,当第7张卡片出来的时候,两个同学会同时抢6这个数字。
如果没有出现抢的局面。我会再出示12这个数字。学生很容易发现并说出:数
6623
字是决定游戏胜负的关键,因为既是的倍数,又是的倍数。
紧跟着追问:“为什么都来抢6这张卡片”。先让这两个代表说说,再让其
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