高中物理新教材优质课公开课第二节 库仑定律.pptx

第二节库仑定律

核心素养点击;一、点电荷影响静电力的因素

1．填一填

(1)点电荷：如果一个带电体本身的大小比它与其他带电体的距离___得多，电荷在带电体上的具体分布情况可以______，这个带电的点称为点电荷。

(2)点电荷是理想化的物理模型，只有电荷量，没有大小、形状，类似于力学中的质点，实际_______(选填“存在”或“不存在”)。

(3)探究电荷间作用力的大小跟距离之间的关系

电荷量不变时，电荷间的距离增大，作用力_____；距离减小，作用力_____。

(4)探究电荷间作用力的大小跟电荷量之间的关系：

电荷间距离不变时，电荷量增大，作用力_____；电荷量减小，作用力______。

;2．判一判

(1)点电荷就是元电荷。 ()

(2)两个带电荷量不变的点电荷间的距离越大，它们间的相互作用力就越小。 ()

(3)两带电体间的静电力只与电荷量的大小有关。 ()

3．想一想

如图，O是一带正电的物体，把系在丝线上的带正电的小球先后

挂在P1、P2、P3等位置。利用此装置探究影响电荷间相互作用力

的因素。在本实验中，电荷间相互作用力的大小与悬线偏离竖直

方向的夹角大小有什么关系？

提示：悬线偏离竖直方向的夹角越大，说明二者的相互作用力越大；反之则越小。

;真空;答案：D;探究(一)对点电荷的理解与应用

[重难释解]

1．点电荷是理想化模型

只有电荷量，没有大小、形状的理想化模型，类似于力学中的质点，实际中并不存在。

2．带电体看成点电荷的条件

如果带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至于带电体的形状和大小对相互作用力的影响很小，就可以忽略形状、大小等次要因素，只保留对问题有关键作用的电荷量，带电体就能看成点电荷。;3．注意区分点电荷与元电荷

(1)元电荷是最小的电荷量，其数值等于一个电子或一个质子所带电荷量的绝对值。

(2)点电荷只是不考虑带电体的大小和形状，是带电个体，其带电荷量可以很大也可以很小，但它一定是元电荷的整数倍。;[多选]下列关于点电荷的说法正确的是 ()

A．两个带电体无论多大，只要它们之间的距离远大于它们的大小，这两个带电体??可以看作点电荷

B．一个带电体只要它的体积很小，则在任何情况下，都可以看作点电荷

C．一个体积很大的带电体，在任何情况下，都不能看作点电荷

D．两个带电的金属小球，不一定能将它们作为电荷集中在球心的点电荷处理

解析：无论两带电体自身大小怎样，当两带电体之间的距离远大于它们的大小时，带电体本身的大小对于所研究的问题影响很小，可把带电体看作点电荷，选项A正确，而选项C错误；尽管带电体很小，但两带电体相距很近，以至于本身的大小和形状对问题的影响不能忽略，两带电体也不能被看作点电荷，选项B错误；两个带电金属小球，若离得很近，两球所带的电荷在静电力作用下会分布不均，电荷的分布影响到静电力的大小，若带同种电荷，相互排斥，等效的点电荷间距大于球心距离；若带异种电荷，相互吸引，等效的点电荷间距小于球心距离，因此，选项D正确。

;[素养训练]

1．[多选]关于点电荷，下列说法中正确的是 ()

A．点电荷是电荷量和体积都很小的带电体

B．点电荷是一种理想模型

C．点电荷的最小带电荷量等于元电荷

D．球形带电体都可以看作点电荷

解析：点电荷是一种理想化模型，实际中并不存在，B正确；一个带电体能否看成点电荷，不是看它的大小和形状，而是看它的大小和形状对所研究的问题的影响是否可以忽略不计，若可以忽略不计，则它就可以看作点电荷，否则就不能看作点电荷，A、D错误；所有带电体的电荷量都是元电荷的整数倍，C正确。

答案：BC

;2．下列关于点电荷的说法正确的是 ()

A．任何带电球体，都可看成电荷全部集中于球心的点电荷

B．体积很大的带电体一定不能看成是点电荷

C．当两个带电体的大小远小于它们之间的距离时，可将这两个带电体看成点电荷

D．一切带电体都可以看成是点电荷

解析：能否把一个带电体看作点电荷，不能以它的体积大小而论，应该根据具体情况而定，若它的体积和形状对研究问题的影响可忽略不计，就可以将其看成点电荷，故选项C正确。

答案：C

;探究(二)对库仑定律的理解

[问题驱动]

电荷间作用力的大小与距离、电荷量的关系

[选自鲁科版新教材“实验与探究”]

(1)探究电荷间作用力的大小与距离的关系。

如图所示，把两个完全相同、带同种电荷的小球挂在等长绝缘细

线下端，观察细线相对竖直方向的偏离角度(角度越大，静电力越大)。

增大两细线悬点之间的距离，观察细线偏离角度有什么变化。

提示：增大两细线悬点之间的距离，细线偏离角度将减小。

;(2)探究电荷间作用力的大小