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《万以内数的认识》说课稿

《万以内数的认识》说课稿1

一、说课程要求

《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是

学生必须掌握的重要数学知识。这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，

比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。千以内数的认

识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个

内容。比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。

估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。整百整千数的加减这一信

息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、说地位与作用

小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万

以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。《万以内数的认识》

经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学

生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十

进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。总之，对数的认

识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。这一单元就是学生认数范围的一

次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对

学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。

教学目标：

1、知识目标：能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位

的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和

符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算

2、能力目标：运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的

相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。

3、情感目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；感受

数学和生活的密切联系；在他人帮助下，能尝试克服困难，获得成功的体验。

教学重点：

1、计数单位千、万的认识

2、数位的意义和顺序

3、万以内数的读写

4、数的组成

教学难点：

1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。

2、体会数位意义以及相邻数位之间的十进关系。

3、如何读写中间、末尾有0的数。

三、说教学策略

1、千以内数的认识和万以内数的认识。

首先，结合学生的做操情景，来估计一下有多少人，然后再去数一数，算一

算引入“千”这一计算单位，然后引导学生来这样“一个一个的数”，“十个十

个的数”，“百个百个的数”，“千个千个的数”的数学活动，知道10个一是

一百，10个百是一千，10个千是一万，体会相邻计数单位间的十进制关系。并

通过现实情境估计二年级学生人数、全校学生人数和“多少本书有一千张纸”“多

少本书有一万张纸”的活动来进一步感受大数千、万。

在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生

已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位

的意义

在数数时，对学生来说，拐弯处的数数，是一个难点，如：989数下一个时，

学生直接数1000，这时我先让学生在计数器上拨一拨，体会相邻计数单位的十

进制的关系，认识到下一个应该是990。并再通过举类似的例子（如：489数下

一个，679数下一个等）进一步体会相邻计数单位的十进制的关系。同时板书时，

我把989和990后两位画出来，让学生体会到989下一个是990，就是和89下

一个是90是一样。

在读数和写数时，读写中间或末尾有0的的数是一个难点，如读时，出现两

千零三和两千零零三两种读法，这是通过学生交流，学生知道读两个零重复了，

读两千零三就可以。在写一千零八时，有写成108的，通过学生交流，并借助计

数器来拨拨，认识到“1”在千位上，“8”在个位上，理解0占位的必要性。

在数的组成这里，与读数和写数来结合的，同时结合借助计数器和数位顺序

表来体会数位上数的意义。

练习题中涉及到的数的规律，实际是对数数和数位意义知识的延伸，对学生

来说存在难度，在这里借助学生对100以内的数5个5个的数，10个10个的数

这些已有的知识经验，先让学生说说方法，然后再解决问题。

2、比较数