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《一元二次方程》教学反思

《一元二次方程》教学反思1

新课程要求培养学生应用数学的意识与能力，作为数学教师，我们要充分利

用已有的生活经验，把所学的数学知识用到现实中去，体会数学在现实中应用价

值。

通过本节课的教学,总体感觉调动了学生的积极性，能够充分发挥学生的主

体作用，以现实生活情境问题入手，激发了学生思维的火花，活跃了课堂气氛。

1、本节课第一个例题是增长率问题，有一定难度，我在讲解时设置问题细

化，从多方位多角度帮助学生解析这道题，这样的问题引导，既节省了课堂时间，

又降低了解题难度。在学习方法上给学生一定的空间去交流、探索、思考，能够

体现新课标让学生主动获取知识的思想。在例1讲完之后，我随即设置了两个练

习加以巩固。

2、在课堂上将更多教学时间留给学习小组，这样小组中，个人的成功会带

来团体的成功，进而导致团体内其他成员的成功，因而学生感到成功机会增加，

从而有一种积极的学习态度，同时学生在学习中相互尊重、相互欣赏。

3、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程来

解决问题，使学生树立一种数学建模的思想。

4、课堂上多给学生展示的机会，让学生走上讲台，向同学们展示自己的聪

明才智。同时在这个过程中，更有利于发现学生分析问题与解决问题独到见解及

思维误区，以便指导今后教学。总之，通过各种启发、激励，以及组织小组合作

学习，帮助学生形成积极主动求知态度，课堂收效大。

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由于怕完不成任务，给学生独立思考时间安排有些不合理，这样容易让思维

活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。同时我的分

组以位置为准，前后交流，这样层次不大合理，有待于课前做好思考与准备。

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新课程要求培养学生应用数学的意识与能力，作为数学教师，我们要充分利

用已有的生活经验，把所学的数学知识用到现实中去，体会数学在现实中应用价

值。

这节课是“列一元二次方程解应用题（1）”，讲授在几何问题中以学生熟

悉的现实生活为问题的背景，让学生从具体的问题情境中抽象出数量关系，归纳

出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。这类注重联系实际考查

学生数学应用能力的问题，体现时代性，并且结合社会热点、焦点问题，引导学

生关注国家、人类和世界的命运。既有强烈的德育功能，又可以让学生从数学的

角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用。

通过本节课的教学,总体感觉调动了学生的积极性，能够充分发挥学生的主

体作用，以现实生活情境问题入手，激发了学生思维的火花，具体我以为有以下

几个特点：

一、本节课第一个例题，是面积问题中的一个典型例题，我在引导学生解

决此题之后，总结了解一元二次应用题的步骤。不仅关注结果更关注过程，让学

生养成良好的解题习惯。

二、练习1是例题1的变式与提高，练习2是例题2的变式与提高。通过

变式训练，让学生由浅入深，由易到难，也让学生解决问题的能力逐级上升，这

是这节课中的一大亮点。在讲完例题的基础上，将更多教学时间留给学生，这样

学生感到成功机会增加，从而有一种积极的学习态度，同时学生在学习中相互交

流、相互学习，共同提高。

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三、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程

来解决问题，使学生树立一种数学建模的思想。

四、课堂上多给学生展示的机会，比如我所设计练习题可用不同方法去求解，

让学生走上讲台