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学习《思想道德修养与法律基础》的收获心得体会

通过老师讲解、视频播放、学生演讲等多样化教学，让我深刻认识到

大学生所肩负的责任和所必备的素养。

《思想道德修养与法律基础》属于我国高校《思想道德修养与法律基础》属于我国高校思想治理论课思想治理论课中的一门

重要课程，是以马克思主义为指导，以人生观、价值观、道德观、法制观

教育为重点，结合运用相关学科知识，依据大学生成才的基本规律，教育

引导大学生加强自身思想道德修养和法律修养的一门公共必修课程。思想

道德修养与法律基础道德修养与法律基础课既具有较强的理论性、系统的知识性，又具有突

出的实践性和教育性，更具有鲜明的治性和思想性。因此，它在当今高校

育人教育中具有十分重要的学科地位。

当代的我们是21世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要

掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，还要有良好的道德修养与法律基

础知识。

《思想道德修养与法律基础》把社会共同生活作为青年学生形成思想

和理论认识的土壤，以思想修养、道德修养和法律修养为主线，并通过它

们之间的结合与统一，勾画了我国社会所追求的基本社会秩序的方向、内

涵和样式，也反映了我国社会在秩序领域的基本构造和性格特点。它将思

想道德教育与法制教育结合、思想道德觉悟与法制观念结合、思想道德素

质质与法律素与法律素质质结合，以结合，以达达到到培培养养全面全面、、健康发展健康发展的的社社会人会人、、道德人道德人、、

法律人法律人的要求。

思想道德修养是以科学的人生观指导个体的人生实践，是人生自觉地

自我规自我规范范，自我，自我塑造塑造，自我，自我完善完善。。修养修养不是脱离社会现象的修身养性，

不是排斥教育的自我封闭，也不是对人的束缚，而是在社会实践中自觉地

自我锻炼，是在推动社会发展的过程中不断地自我塑造和自我完善。青年

大学生是社会发展的新生力量，他们的理论认识、思想观念和行为选择并

不是凭空出现的，而是有着十分丰富的理论和实践根源。

对于法律修养部分而言，更重要的是理清法律条文在治上、思想上的

内涵，要让青年大学生充分认识现代社会在其构成上的特点是追求自由自

主的个体和强大的国家机器并存，认识主体、主体的行为与法律规范之间

的关系，认识遵守法律规范与形成良好的社会秩序之间的关系。要能使青

年大学生形成对于法律的总体认知--法律规范是为了维护人（不仅是单一

的个体，而且是全体社会成员）的自由、平等、正义而出现的，是为了实

现人的全面发展而出现的。因此，它既实现人的需要，又约束人的行为；

它通过国家的强大力量促使主体在满足和实现自身各方面需要和利益的同

时，又不去损害和妨碍他人、社会、国家的需要和利益的实现。法律所调

整和规范的行为，都是主体在一定社会关系中的交互行为，法律规范主体

行为的目的就在于确认、保护和发展一定的社会关系和社会秩序。

从我们自身发展状况看，此时正处在世界观、人生观、价值观形成和

发展的重要时期，这个时期的我们思想、道德和心理等方面有了一定的发

展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有

明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，

另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决

心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，

完善自己。在我们的思想、认识、观念逐步成熟和成型的大学时期，科学

的理论武装可以成为我们的行动指南，可以确定自己的发展方向。科学地

传播马克思主义理论，可以让我们学会能正确地掌握和运用马克思主义的

立场、观点和方法来分析意识形态和社会生活领域的复杂现象。

从社会规范的层面上来看社会的思想道德要求和法律要求的融合，体

现的是在建设目标上追求人的内在思想与外在行为的统一，思想道德修养

更关注人的思想动机，法律基础更关注人的行为结果，而内在的思想动机

又是影响外在的行为结果的重要主观因素。把思想道德觉悟与法制观念的

增强相结合、把思想道德素质与法律素质的提高相结合。对青年学生提出

加强思想道德修养和法律修养的要求，是我国治、经济、文化、社会等各

领域及其相互关系的内在要求在行为评价标准上的反映。

用“心”教好思想道德修养与法律基础课。

首先，用“心”研究“学情”是提高教学质量的前提。针对我校实际，

把握课程的“学情”主要包括以下几个方面：第一，就学生而言，长期应

试教育下的学生缺乏对社会生活的深刻了解和切身体会，对很多思想道德

和法律问题只能停留在浅层认识水平上，而且