第23课《范进中举》 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第23课《范进中举》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《范进中举》是2024-2025学年统编版语文九年级上册的一篇课文，讲述了范进从一个贫苦家庭的孩子，通过勤奋学习，最终中举成为进士的故事。课文通过范进的成长历程，展示了封建社会士人阶层的晋升之路，以及他们在社会地位、家庭和人际关系中的种种压力和矛盾。同时，课文也揭示了当时社会的等级制度和对人才的重视程度。这篇课文旨在帮助学生了解封建社会的士人文化，以及通过个人奋斗改变命运的努力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：思维发展、文化理解和审美鉴赏。首先，通过分析课文《范进中举》中的人物形象、故事情节和背景环境，培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们深入理解封建社会士人阶层的晋升之路和人物命运的变迁。其次，通过阅读和讨论课文，让学生了解和感悟中国传统文化中的士人文化，增强他们的文化理解和认同。最后，通过分析课文中的文学手法和艺术表现，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高他们的文学素养。通过这三个方面的培养，使学生在思维、文化和审美等方面得到全面的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《范进中举》这篇课文之前，学生应该已经掌握了必要的文学鉴赏能力，包括对小说、散文等不同文体的基本认识，以及对人物描写、情节安排等文学手法的理解。此外，学生应该了解中国古代的历史背景、士人文化和社会等级制度，这样才能更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对文学作品有一定的鉴赏兴趣。在能力上，学生应该能够自主阅读和理解文本，通过小组合作和讨论交流，提高自己的表达和沟通能力。在学习风格上，学生大多喜欢互动和参与性强的学习方式，因此教师可以设计一些互动环节，激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《范进中举》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些古代用词和表达方式可能对学生来说较为陌生，理解起来有一定难度。其次，学生可能对封建社会的士人文化和社会等级制度不太了解，这会影响他们对课文深层含义的理解。此外，如何准确把握人物形象和作者的写作意图，也是学生需要面临的挑战。教师需要通过引导和讲解，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对课文内容进行详细讲解，引导学生理解故事情节、人物关系和背景环境。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的表达和沟通能力。

（3）探究法：鼓励学生提出问题，通过自主学习和研究，引导学生深入探究课文中的主题和写作手法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的情节和背景，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动教学软件，设计一些游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，了解更多关于课文背景和历史资料，拓宽视野，增强文化理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《范进中举》是什么故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《范进中举》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《范进中举》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《范进中举》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《范进中举》的基本概念、故事情节和背景。

过程：

讲解《范进中举》的背景，包括其主要故事情节和人物关系。

详细介绍《范进中举》中的重要事件和人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《范进中举》在封建社会的意义和影响。

3.《范进中举》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《范进中举》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如范进的家庭背景、他的科举之路等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《范进中举》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《范进中举》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《范进中举》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括