江西美术版小学一年级美术上册《小小钟表店》参考教学设计、教案.docx

江西美术版小学一年级美术上册《小小钟表店》参考教学设计、教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《小小钟表店》

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生学习认识钟表的形状和结构，通过观察和动手实践，激发学生对美术创作的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。教学内容与江西美术版小学一年级美术上册教材紧密结合，让学生在愉快的氛围中学习美术知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。通过《小小钟表店》的学习，学生将能识别和描述钟表的形状、颜色和基本结构，提高图像识读能力；运用所学美术知识创作属于自己的钟表作品，提升美术表现能力；在创作过程中学会欣赏和评价，培养审美判断力；发挥想象力和创造力，进行创意实践；同时了解钟表的文化意义，增强文化理解力。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的学习中，已经对基本的颜色、形状和线条有了初步的认识，能够进行简单的图形绘制。此外，学生对日常生活用品如钟表也有所了解，能够认识钟表的数字和时间概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对美术创作充满兴趣，喜欢动手操作。他们具有较强的好奇心和想象力，喜欢尝试新事物。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、具体的方式学习，合作学习能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作钟表作品时，学生可能会在细节处理、比例掌握和颜色搭配上遇到困难。此外，对于钟表结构的理解可能不够深入，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。部分学生可能在创意发挥上存在局限，需要鼓励和启发。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解钟表的组成结构和设计原理，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享各自对钟表的观察和创意，激发学生思考和交流。

3.实践法：引导学生动手制作钟表模型，通过实践活动加深对美术知识和技能的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT和视频展示不同风格的钟表，增强学生对钟表形象的感知。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟钟表设计，提高学习趣味性。

3.实物展示：展示真实钟表零件和成品，让学生直观地了解钟表的构造，提升教学效果。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

教师创设情境：“同学们，今天我们要去一家神奇的小小钟表店，这里有各种各样的钟表，它们都有自己的特点和故事。你们想不想一起去看看？”通过情境导入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（10分钟）

1.讲解钟表的组成：教师展示不同类型的钟表，引导学生观察并总结钟表的组成部分，如表盘、指针、数字等。

2.介绍钟表的设计原理：教师通过讲解钟表的原理，使学生了解钟表的工作方式，如齿轮、发条等。

3.分析钟表的美术元素：教师引导学生从颜色、形状、线条等方面分析钟表的美术元素，提高学生的图像识读能力。

（3）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论自己最喜欢的钟表类型，并说明原因。

2.动手实践：学生根据所学知识，动手绘制一个钟表表盘，注意颜色、形状和线条的搭配。

3.课堂展示：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏和评价。

（4）课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对钟表的组成部分、设计原理和美术元素等方面提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提问，分享自己在绘制钟表过程中的困惑和收获。

3.互动环节：教师邀请几名学生上台，模拟小小钟表店的情景，让学生扮演顾客和店员，进行钟表选购和介绍，增强课堂趣味性。

（5）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调钟表的组成、设计原理和美术元素。

2.拓展：鼓励学生在课后收集更多关于钟表的资料，了解钟表的历史和文化，提高文化理解力。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师关注学生的核心素养培养，通过讲解、讨论、实践等环节，帮助学生理解和掌握新知识，提高解决问题的能力。同时，注重教学创新，创设情境和互动环节，使学生在愉快的氛围中学习美术知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）钟表历史资料：收集关于钟表发明、发展历程的资料，了解不同时期钟表的特色及代表作品。

（2）世界著名钟表品牌：了解世界知名钟表品牌及其经典款式，如瑞士的劳力士、欧米茄等。

（3）钟表设计图册：搜集各类钟表设计图册，观察不同设计师的风格和