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“双减”政策指导下的初中道德与法治作业设计策略

作业虽是必不可少巩固课堂知识的学习手段，但是如果设计不当，

不但达不到预期巩固学生知识的效果，反而会导致作业布置过量而使

学生失去学习的兴趣与耐心，“双减”政策的颁布正好解决了作业过

量的问题。这样既可以使学生不会失去对学习的兴趣，也可以培养学

生课外的兴趣爱好。但就目前大部分学校教育情况来看，初中道德与

法治的课程作业还是以背书、写练习题等方式为主导，作业设计内容

过于单一、机械化，容易让学生感到厌烦且枯燥无味，不利于学生学

习道德与法治的课程知识，因此初中道德与法治作业设计策略需要改

进。

虽说作业是课程教育必不可少的环节，也是课堂课后活动的补充，

每一个学生都必须要写作业，这是逃不掉的。但问题在于一些学校老

师在布置作业时没有考虑学生的感受而导致布置的作业量过多，作业

质量又不高，这样既没有达到巩固学生知识的目的，又占用了学生的

课外时间。且长期以来，小学一直地存在下午两点多就放学的现象，

两点多放学的初衷是为了给学生减负，但这也导致了另外一个现象，

就是校外各种学习补习班在不断增加，学生放学立即就去了补习班，

这就变成了校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管

的状态。

“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培

训负担。“双减”的主要任务有，一是全面减少学生的作业总量与作

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业时长，减轻学生的作业负担，提高作业质量，学生作业不能学生自

己或者家长进行批改。二是学生的放学时间尽量控制在五点半以后，

分便家长们下班直接到学校接送，提高学校课后服务质量，积极组织

老师在线为学生解答疑惑。

长期以来，学校老师在教授初中道德与法治课程时的主要时间都

安排在新课程的教学上，而课后作业只占课程时长的几分钟或者是利

用课后时间来进行布置，说明老师对于初中道德与法治作业设计不重

视，且初中道德与法治作业也都是差不多的，就是在书上划重点让学

生死记硬背，在课后做练习册，背标准答案等等这些传统型作业。可

以看出老师对作业设计不够重视，也没有多花时间研究作业设计策略。

虽然每次都是新的课程，但作业的形式却是不变的，渐渐学生就会出

现厌倦的心理，就会产生逆反心理，变得不再喜欢和积极地对待作业，

就达不到巩固学生知识的目的了。

在我国，教学方式都较为传统。教学时都是由老师进行讲解，课

后便布置练习题，学生缺乏与社会进行交流的机会，缺乏时代性。在

现今科技发达的世界里，社会的变化可谓是日新月异，如果作业设计

策略没有随时代的更替及时更新，那将导致学科内容缺乏时代性，与

生活相脱节。

道德与法治课程的内容就是根据日常生活来编制的，所以在初中

道德与法治的教学与作业的布置时，应该多结合实际生活，多引导学

生将所学的知识应用的实际生活中，解决实际遇到的问题，才能更好

地掌握知识。初中道德与法治作业紧紧围绕课堂知识来布置，没有结

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合时政热点，会导致学生对知识的认识仅仅停留在课本上，停留在知

识的表面，不会结合实际的政治问题。

作业布置看似简单，但也是需要老师花费大量时间与精力来设计

的。然而大多数的初中道德与法治老师对待作业的态度随意，在布置

作业时没有花费时间与精力去设计，仅仅是把课后的练习题与相关练

习册作为学生的作业。这样单一的作业形式且不说其效果如何，如果

一直重复着这机械性的，枯燥封闭的作业形式，长此以往，学生会对

这种作业