“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用.pdfVIP

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用.pdf

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用--第1页

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设

计及应用

“双减”政策对小学低年级学生作业布置提出了新的要求。小学

低年级学生因为识字量、学习负荷力及年龄特点等原因,可以少一些

或者不布置书面作业,多一些实践作业,包括口语交际、课外阅读、

劳动实践、制作实验、参观访问等。“双减”不是减去所有负担,而

是该“减”的“减”,该“加”的“加”。依据学生实情而做好“加

减法”,设计形式多样、灵活新颖的“非书面作业”,实现能力与素

养并重的目标,是“双减”工作中应该秉持的态度。

“双减”政策下,学生作业的意义和作用需要重新甄别与定位。

学生做作业是为了巩固所学所得,为了更好地提升素养,为了更好更

全面的成长。但时下的部分学校、教师与家长,把做作业窄化为考出

好成绩。由此,学生在做作业时的粗糙、被动与过重负担也就成为常

态。“双减”政策背景下,教师必须正视并意识到作业的多重功能,

更好地设计作业,更好地发挥作业的功效,为解决学生学业负担过重、

高分低能、人文素养欠缺等问题而提出建设性方案。

一个时期以来,语文作业中通过书写进行识记的作业占了很大的

分量,这样的作业指向学生的背记层面,而非思维层面;指向知识的

“复制”与“贮存”,而非内化、批判、应用等高阶思维阶段。语文

学习,的确少不了大量的“识记”。但仅有“识记”是不够的。学生

思维的灵活性、批判性、创新性等,仅靠“识记”是培养不出来的。

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用--第1页

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用--第2页

除了识记,其他如制作、搜集、实验、参观、阅读等综合性活动同样

是开发学生思维的关键要素,而这,正是“非书面作业”的功能之一。

创新作业的形式,让学生多种感官参与进来,才是对思维的训练,才

能通向高阶思维。“双减”政策背景下,由识记到思维训练的转变,

应该成为低年级语文作业改革中的一个重要视点。例如,根据统编本

小学语文教材一年级下册第一单元口语交际“听故事,讲故事”的要

求,不妨将“听讲”变成学生家庭作业中的一种常态。不仅在课堂中

学生能够分角色扮演“听”与“讲”的角色,将故事《老鼠嫁女》讲

得活灵活现,而且将表演延伸到家庭中,让学生与自己的父母分角色

进行“听讲”。其中,学生由“听”者到“讲”者的过程中,思维的

参与能力的提升不可或缺。这样的作业不再为考试而预备,不再为分

数提高而焦心,指向思维开发,实现了由识记到思维训练的转变。

教师的本职工作是教书育人。“育”字意味着对学生思想品德的

涵育,意味着学习不仅仅是知识掌握与技能提升这样的单轨道,还意

味着多轨道:良好习惯的养成、情感世界的丰富、心灵大厦的建造与

人文素养的提升,与“核心素养”一脉相承。素养的培育就应该从低

年级开始,在人生的源头阶段就打好道德与精神的底子,是对学生一

生的奠基与福泽。鉴于此,基于素养提升的实践性作业应多一些。“双

减”视角下,小学低年级作业布置也应该“从‘分数本位’向‘素养

本位’转变”。“非书面作业”在培养学生素养方面更有优势。如对

《千人糕》一文的学习之后,教师不必布置家庭书面作业,不妨布置

一个搜集活动:搜集相应的图片了解一种物品的劳动过程,也可以布

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用--第2页

“双减”政策下小学低年级语文“非书面作业”设计及应用--第3页

置一次关于珍爱劳动成果的班队活动。这样的作业因为少了“书写”

这一环节而给学生减轻了压力与负担,更重要的是其中的诸多过程指

向了学生的素养提升,意蕴十足。通过实践活动,学生意识到“千人

糕”并非千人品尝,而是千人制作,进一步体会到劳动的

文档评论(0)

133****5817 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档