2025届高考语文一轮复习：《诗歌鉴赏之从题材看高考诗歌真题》课件.pptxVIP

从题材看高考诗歌真题;浅读名作导入新课;钱钟书《谈中国诗》：;中国诗用疑问语气做结束的，比我所知道的西洋任何一诗来得多，这是极耐寻味的事实。试举一个很普通的例子。西洋中世纪拉丁诗里有个“何处是”的公式，来慨叹死亡的不饶恕人。英、法、德、意、俄、捷克各国诗都利用过这个公式，而最妙的，莫如维荣的《古美人歌》：每一句先问何处是西洋的西施、南威或王昭君、杨贵妃，然后结句道：“可是何处是去年的雪呢？”

巧得很，中国诗里这个公式的应用最多，例如：“壮士皆死尽。余人安在哉？”“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。”“今年花落颜色改，明年花开复谁在？”“同来玩月人何在，风景依稀似去年。…春去也，人何处？人去也，春何处？”

......

问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落，吞言咽理的没有下文。余下的，像哈姆雷特临死所说，余下的只是静默——深挚于涕泪和叹息的静默。;西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和。我们也有厚重的诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。可是中国诗的“比重”确低于西洋诗；好比蛛丝网之于钢丝网。西洋诗的音调像乐队合奏。而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管。

中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。

;“中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。”;联系教材熟悉题材;诗歌题材分类：;学生活动：给教材上的题材作分类。;链接高考精研题材;近四年高考真题古代诗歌题材选用分布表;即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界,亦喜亦悲亦啸吟;常见情感：;干谒言志诗———宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少;【常用技法】

(1)比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马喻己。

(2)对比。孤鸿、燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬殊。

(3)双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的意象。

(4)借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。;【2019全国卷Ⅱ】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。;14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。;投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。;15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？;爱情闺怨诗——心有灵犀情无限,明月孤灯梦难圆;【常用技法】

(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感,景物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。

(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。

(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。;(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)

答友人论学

林希逸

逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。

③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。;答友人论学

林希逸

逐字笺①来学转难，逢人个个说曾颜②。

那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。

禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。

卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。

;这首诗整体上阐述了做学问的几个要诀：第一要有亲身体会，亲自体悟，而不是一味寻章摘句、倚仗书本，或者盲从名家之言、众口相传之语；第二要看全局见全貌，不可横岭侧峰，盲人摸象；第三要把书读活，不要把学问做死，要有蓬勃生机，而不是掉书袋读死书，人不能被旧书困住，而应该读出“活精神”，做出“真学问”。

诗作前两联是驳论，指出了普遍存在的做学问的错误；后两联是立论