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山东大学培训与开发期末考试试题及答案

一、单选题

1、普遍性的培训是用来解决哪个层面的问题？

A、企业层面

B、部门层面

C、个人层面

D、以上都是

学生答案：A

2、培训需求分析一般有三个层次，以下哪项不是？

A、人员分析

B、技能分析

C、组织分析

D、工作(任务)分析

学生答案：B

3、员工培训计划的类型一般是以下哪些？

A、月度培训计划、季度培训计划、年度培训计划

B、中长期培训计划、年度培训计划、单项培训计划

C、单项培训计划、多项培训计划、年度培训计划

D、员工培训、主管培训、专业培训

学生答案：A

4、新员工导向培训的效果评估，新员工在以下哪段时间内的表现都可以作为其评估依据？

A、入职一年

B、入职半年

C、试用期

D、导向培训期

学生答案：A

5、以下哪项属于讨论法培训的优点？

A、可以让很多学员参与

B、可以互相学习

C、对培训师要求不高

D、能系统掌握知识

学生答案：B

6、学习高原现象是在学习过程的什么阶段发生的？

A、前期

B、中前期

C、中后期

D、后期

学生答案：C

7、对于柯氏培训评估模型中的学习层次的评估，通常可以采用的典型方法是哪项？

A、经济价值衡量

B、绩效考核

C、笔试

D、问卷调查

学生答案：A

8、培训有效性评估方案所罗门四组设计，可以获得以下哪项信息？

A、培训前的知识技能水平

B、培训后的知识技能水平

C、培训效果

D、以上都是

学生答案：D

9、相互作用分析理论指出一个人表现出权威和优越感，说明他此时处于以下哪种自我状态？

A、儿童自我状态

B、成人自我状态

C、父母自我状态

D、下属自我状态

学生答案：C

10、根据相互作用分析理论，在现实人际互动中，一方的心理状态是父母自我状态，另一

方的心理状态是以哪种时，双反的信息交流就会中断？

A、父母自我状态

B、成人自我状态

C、领导自我状态

D、下属自我状态

学生答案：B

11、在领导态度和价值观培训开发中，高层领导者的示范身教对其意义如何？

A、不重要

B、重要

C、二者不相关

D、不知道

学生答案：B

12、在领导角色意识的培训开发中，前提是正确地评价自我吗？

A、不是

B、是

C、有可能是

D、不知道

学生答案：B

13、在职业发展管理中，以下哪项技能属于个体的自我管理技能？

A、身体灵活

B、忠诚

C、计算机编程

D、股票交易

学生答案：B

14、在职业发展管理中，个体先天具备某项潜力，但没有发展机会而处于潜伏状态，这个

某项语力属于以下幕项技能？

A、自我管理技能

B、普通技能

C、专业技能

D、以上都是

学生答案：B

15、帕森斯的职业-人匹配理论指出：个人特性与工作要求之间配合得越紧密，职业成功

的可能性就是以下哪项？

A、越小

B、越大

C、恒定

D、不确定

学生答案：B

16、采用观察法调查分析培训需求，以下哪项时错误的？

A、被观察者的行为可能与平时不同

B、应走到被观察者面前

C、专业技术要求高的工作不易观察

D、观察者要懂行

学生答案：B

17、一般来说，某一培训课程计划的主要内容涉及6W2H，其中2H是指以下哪项？

A、培训对象和讲师

B、培训时间和地点

C、培训方法和费用

D、培训目标和内容

学生答案：C

18、以下哪个岗位培训适合采用学徒制，也就是师傅带徒弟的培训方法？

A、会计

B、程序员

C、厨师

D、质检员

学生答案：C

19、以下哪项属于角色扮演法培训的优点？

A、操作方便

B、适用于改变态度培训

C、适用于知识培训

D、适用于技能培训

学生答案：D

20、柯氏培训评估模型将培训结果分为四个递进的层次，按照递进顺序排列的是以下哪项？

A、反应、学习、成果、行为

B、反应、学习、行为、成果

C、学习、行为、反应、成果

D、学习、反应、成果、行为

学生答案：B

21、无法真正获得培训效果信息的培训有效性评估方案设计，是以下哪项？

A、有后测，无对照组的设计

B、前测-后测的设计

C、后测-对照组的设计

D、以上都是

学生答案：A

22、在领导态度和价值观培训开发中，观察学员的实际行为表现后予以反馈和建议是一个

有效措施吗？

A、是

B、不是

C、二者不相关

D、不知道

学生答案：A

23、在领导角色意识的培训开发中，首先要明确的知道自己的行为动机和行为方式，以及

在此之下可能产生的影响和别人的看法。

A、不是

B、有可能是

C、是

D、不知道

学生答案：C

24、个体