第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第四单元写作《思路要清晰》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

教学内容

统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》。本节课主要内容是让学生掌握写作的基本思路，通过实例分析，让学生了解如何合理安排文章结构，使得文章条理清晰，层次分明。本节课将结合本单元课文内容，以课文为例，分析课文的写作思路，引导学生学会独立思考，培养创新意识。同时，通过课堂练习和课后作业，让学生能够运用所学，独立完成一篇条理清晰的作文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是写作能力。通过学习，学生将掌握写作的基本思路，学会如何合理安排文章结构，使得文章条理清晰，层次分明。同时，通过分析课文实例，学生将培养独立思考和创新意识，提高写作的质量和水平。此外，通过课堂练习和课后作业，学生将能够运用所学，独立完成一篇条理清晰的作文，提升写作能力和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的写作技巧和表达方法，对文章的结构和内容有一定的了解。他们可能已经掌握了一些写作的基本原则，如开头、中间和结尾的安排，以及如何使用恰当的过渡词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对写作感兴趣，希望能够提高自己的写作能力。他们在写作方面有一定的基础，能够运用基本的写作技巧。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读范文来学习，有的则更喜欢通过实际操作和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到思路不清晰、组织结构混乱等问题。他们可能不知道如何合理安排文章的结构，使得文章条理清晰、层次分明。此外，学生可能缺乏创新意识，写作内容较为平淡，需要引导他们如何独立思考，提出新颖的观点和见解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的讲解和示范，学生能够了解写作的基本思路和方法；通过小组讨论和案例分析，学生能够深入理解并实践如何使文章思路清晰；通过小组合作和互动，激发学生的创新思维和独立思考的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-课前预习：学生预习本单元课文，观察和分析课文的写作思路，准备在课堂上分享自己的发现；

-课堂讲解：教师讲解写作的基本思路和方法，通过实例分析让学生理解和掌握；

-小组讨论：学生分组讨论课文中的写作思路，分析其清晰性和逻辑性，并分享自己的观点；

-案例分析：教师提供一些写作案例，学生分析其思路是否清晰，并提出改进建议；

-课堂练习：学生根据所学，当场完成一篇小作文，教师及时给予反馈和指导；

-课后作业：学生根据课堂学习和练习，完成一篇条理清晰的作文，以巩固所学。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体教学辅助工具，如PPT和教学视频等，以直观展示课文和案例，增强学生对写作思路的理解和印象。同时，利用网络资源和电子白板等工具，提供更多的学习材料和互动平台，激发学生的学习兴趣和积极参与。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作思路清晰性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一篇条理清晰的作文吗？它为什么重要？”

展示一些优秀作文的片段，让学生初步感受条理清晰的作文的魅力。

简短介绍写作思路清晰性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作思路清晰性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作思路清晰性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作思路清晰性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何合理安排文章结构，使得文章条理清晰，层次分明。

3.写作思路清晰性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作思路清晰性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的优秀作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作思路清晰性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用写作思路清晰性解决写作中遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作思路清晰性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作思路清晰性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主