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2023人教版高一地理上册教案

2023人教版高一地理上册教案

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有

着重要的地位。下面是小编为你准备的人教版高一地理上册教案，快来借鉴一

下并自己写一篇与我们分享吧！

人教版高一地理上册教案篇1

教学目的：

1.举例说出区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学重点：

1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学难点：

1.区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

(引入新课)我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某

市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济

区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗区域有哪些地

理特征

板书

一、区域的含义

1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地

球表面的空间单位。

2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性

⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一

步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三

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江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分

为芗城区、龙文区等。

(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区

域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区

域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨

纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地

区。

(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互

联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是

形成区域同一性的原因。

(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如

行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地

表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区

划方案。

(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的

影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响

板书

二、地理环境差异对区域发展的影响

每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

具体包括：不同区域地理环境的差异;人们生产、生活特点差异;区域的发展

水平、发展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境

差异对区域发展的影响。

思考：

1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么

点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律形成这种分布规律

的主要原因分别是什么

点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该

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地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受

东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响

点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。

松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

人教版高一地理上册教案篇2

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20__年高考的成败，关系到本届毕业

生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保

20__届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。

二、指导思想：

以__20__年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理

思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、

“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实

现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

三、教学内容分析：

高三地理教