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专题01:字音字形
新课标中对字音字形的考查有如下要求:能根据语境,借助工具书,认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中,累计认识3500个左右常用汉字,能规范、端正、整洁地书写常用汉字;在日常记录中使用规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
有探究汉字规律的意识,在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词;发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落,能根据自己的表达需要和习惯选择使用。
字音字形是初中语文每个年级必考的内容。这道试题的难度一般都不大,然而不少学生却总做不好。究其原因,主要有二:一是部分学生认为复习范围太大,试题分值不高,就不认真复习;二是部分学生虽然认真复习了,但由于复习不得要领,事倍功半。
1.本部分涉及的主要考查点有:
①辨识同音字
②辨识多音字
③辨识误读字
④辨识形声字
⑤辨识形近字
⑥辨识易错字等。
2.字音字形常见题型
①根据拼音写出汉字
②多音字的辨认
③汉字音、形、义结合起来考查
④给文言词语或句子中指定的字注音
⑤改正错别字
⑥规范书写。
3.命题趋势
字音题考查的数量减少,每个选项中的词语一般是3-4个,总体难度减小;多数地区字音字形题设置语境,更强调学生的分析与应用能力,能力要求高了,但难度并不大。要求学生使用语境(同时考字音和字形);可能继续选择题和书写题(字音、字形),会融入基础知识模块的其它考点共同考查。
字音题的突破方法
1.看是否违背拼写规则
如“iu、ui、un”前面加声母的时候,有没有写成“iou、uei、uen”。
另外,看调号的标注位置是否正确,如“君子好逑”中的“好逑”应拼写为“hǎoqiú”,却被拼写成了“hǎoqíu”。
2.谨防误读形声字
形声字是由形旁和声旁组合而成的字,其中声旁表示该字的读音。
因形声字声旁而误读,是字音误读中最常见的现象。
3.熟练掌握多音字
多音字就是一个字有多个读音,不同的读音往往意义、词性也不同,因此其用法也不相同。我们要根据具体语境来确定字的读音或意义。
4.准确区分同音字
同音字是语音相同的字,即声母、韵母、声调完全相同的字。
对于同音的形声字,我们要注意从形旁和字义上来区分,如“辨、辫、辩”,“婵、禅、蝉”等;常用的同音字,要从搭配上来区分,如“克服”不能写成“刻服”等。
5.改正习惯性误读
有些字在日常的使用中,很容易读错,从而误将错误读音视为正确的。
如“剖”的正确读音为pōu,很多人习惯性误读成pāo或pǒ;“麻痹”中“痹”的正确读音为bì,很多人习惯误读成pì或pí。类似这种错误的读音我们要注意改正。
6.不受方言的影响
在一些方言中,c与ch、s与sh、z与zh不分,这也给正确识读字音带来了困扰,如“暂”应读zàn而不读zhàn等。我们要尽可能地避免方言的干扰,学说标准的普通话。
字形题的突破方法
1.字形分析法
有些形近字是声旁相同、形旁不同的形声字,我们可以通过辨析这些字的形旁的意义来正确书写。
2.字音分析法
有些声旁相同的形声字的读音相同或相近,我们可以通过声旁来纠正错别字。
例如:“未”读作wèi,用“未”作声旁的字,韵母一般有ei,如“味”“妹”“昧”等;“末”读作mò,用“末”作声旁的字,韵母一般有o,如“抹”“沫”“茉”等。
3.字义分析法
了解形近字的字义也可以帮助我们纠正错别字。
如有些同学把“一颗心”错写成了“一棵心”,这是因为不了解“棵”和“颗”的字义。“棵”作量词用,多指植物,如“一棵树”“三棵牡丹”等;而“颗”作量词用,多指颗粒状的东西,如“一颗珍珠”“两颗子弹”等。
4.据义定形法
汉字的基本特点是音、形、义的统一,要正确掌握汉字,就应从三者关系入手,以义为纲,据义定形。
5.语境辨析法
有些汉字,应根据词(或熟语)的组合情况甚至根据语句的意思来确定用字。
如“变换”与“变幻莫测”,“旁证”与“旁征博引”,“留恋”与“流连忘返”,“厉害”与“利害得失”等,这些词如果脱离语境就很容易判断错误。
6.探索来源法
大部分成语都有来源,掌握它们的形体应结合其最初来源和典故。
如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中,“程(颐)”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物,故不能写成“城”“搬”“默”。
【课本读读写写生字词】
《邓稼先》
元勋yuánxūn奠基diànjī选聘xuǎnpìn谣言yáoyán背诵bèisòng昼夜zhòuyè昆仑kūnlún
挚友zhìyǒu可歌可泣kěgēkěqì鲜为人知xiǎnwéirénzhī至死不懈zhìsǐbúxiè
鞠躬尽瘁jūgōngjìncuì当之无愧dāngzhīwúkuì家喻户晓jiāyùhù
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