2024年初中语文专题08 游记类文本阅读（知识清单）-2023-2024学年八年级语文下学期期末考点大串讲（统编版）.docxVIP

八下期末游记类文本复习知识清单

[内容提要]

1.游记的复习策略；

2.《壶口瀑布》

3.《在长江源头各拉丹冬》

4.《登勃朗峰》

5.《一滴水经过丽江》

一、游记的复习策略

复习本单元，我们要明确游记的特点，本单元四篇文章都交代了作者去的地方（所至），都运用各种手法来细致描写景物（所见），由所写之景生发作者的情思（所感）。游记，“游”和“记”是游记的两大支柱，亲身经历和真实记载的游记写作的根本，在真实的基础上，具备所至、所见、所感这三个要素。

复习本单元，要学会把握作者的游踪、写景的角度和方法，并能够揣摩和品味语言，研读景与情、景与理融通的语句或段落，读懂作者的情思。

1.理清“所至”。

“所至”即基本行程，体现作者的游踪。理清游踪顺序，就能清楚所至的地点、线路，并分析出作者选择这条线路的目的所在。游踪还与全文所见、所感密切相关，游览视角更是决定着所见、所感的深度与广度。

回忆所学，总结理清游踪之法：圈划文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即游踪。

如《壶口瀑布》游踪顺序是“……下到沟底……走到河心……向上游看去……黄河在这里由宽而窄……于是洪流向两边涌去……我再仔细观察脚下的石……”。

通过梳理游踪，我们发现游览的时间特别，是在枯水期；游览的地点特别，是在枯水期下到沟底；游览观景的角度特别，是站在河心先向上看黄河的来势，再俯瞰黄河水流向龙槽，然后平视两边的细流，最后再观察脚下的石头。这是游记定点换景的写法。

又如《在长江源头各拉丹冬》的游踪是“在它的脚下安营扎寨……各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子……冰河上……冰塔林……从砾石堆上四面张望……从砾石堆上走下来接近冰山……第二天，仍随大部队进入冰塔林……”。

通过梳理游踪，我们发现所至的行踪清晰，行文的思路明晰，叙写的重点突出，表现的内容详略得当，随着地点的变化所见和所感也跟着变化，两次写冰塔林的所见与所感。这是游记移步换景的写作手法。

2.关注“所见”。

“所见”构成游记的主体，它是作者着力描写的对象，可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。总之，作者游踪所及的人、事、景、物等都可以成为游记的内容。

回忆所学，总结赏读胜景之法：找出描写“所见”的句段，圈划出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，选择恰当的角度赏析语言，明确景物特点，体会作者情感。

如《壶口瀑布》中的描写：

描写“水”：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

赏析：运用急促有力的短句和“拢”“冲”“跌”“翻”“碎”等极有力度的动词，表现出“水”受到“石”的约束之后，滚滚而来急坠而下的动态。连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，突出强调了瀑布飞流直下的动态，强化瀑布流水的力度。

描写“石”：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

赏析：较为舒缓的语言，表现“石”的静态，且“凿”“旋”“切”等有力度的动作均上“石”被动承受的，衬托“水激荡石”的力度。

又如《登勃朗峰》中的描写：

我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。

赏析：在马克·吐温笔下，云的形“精美柔细，宛如游丝蛛网”；云的色“轻淡柔和，交相辉映，妩媚动人”；云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。马克·吐温在此处两次使用比喻手法，以充满音韵和动感的文笔，具体形象地展现出峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻，令人神往。

3.体悟“所感”。

“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。游记写作的根本目的是表达作者的所感，即在绘景叙事中融入作者自己的人生感悟和价值观，表达自己特别的人生见解和社会认知，给读者以启迪和感染。

阅读游记，既要读懂作者绘景叙事的特色，更要读出作者的独特感受和人生体验。有的游记作者会在文中巧妙地点出所感；有的游记作者则是只绘景叙事，而把自己的人生感悟融入绘景叙事中。

回忆所学，总结体悟情思之法：圈划出由景而生发的直接表达情感的句子、引发联想的句子、理性思考的句子，结合景物特点或作者的人生经历，研读分析，理解内涵。

如《壶口瀑布