基于核心素养培养初中生英语阅读能力的教学探索.docx

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基于核心素养培养初中生英语阅读能力的教学探索

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王爱娟

摘?要:在教育改革背景下,培养学生核心素养成为了新的教学目标,英语学科一直以来都是学生学习的难点,尤其是在传统教学方式下,英语阅读教学尚存在一些认知误区,故本文以有效开展初中英语阅读与核心素养教学途径探索为题,结合相关教学实例,探索教学途径,以实现培养学生英语阅读能力与核心素养的教学目标,以望借鉴。

关键词:学科素养;英语阅读;教学探索

中图分类号:G633.41??文献标识码:A??文章编号:1992-7711(2020)36-150-02

一、基于核心素养重视培养英语阅读能力的缘由

当前,我国普通初中英语阅读教学在观念和行动上存在着较多的问题,如:1.词汇教学与所教文本的割裂,甚至在课前集中教完词汇,教学方式枯燥、单一;2.文本朗读几乎没有,甚至被听一遍录音所替代,没有留下充分的时间给学生阅读和思考;3.对文本的解读仅停留在表层,预设的问题简单,未做深层次的挖掘和探究;4.重视语义,忽视语境、语用和语篇,更有甚者将阅读课上成语法课;5.情境创设与文本内容的契合较为牵强;6.只注意到英语作为一门语言的工具性,忽略了英语作为一门学科的人文性。因此,在新课程改革背景下,我们的英语课堂教学应该围绕“使学生能够发展成为更为健全的个体,并为终身学习、终身发展打下良好的基础”而开展。这些问题的存在,使英语核心素养教学无法起到应有的作用。学生的阅读能力也很难提升,因此,培养核心素养为导向提升英语阅读能力的教学探索是很有必要的。

二、基于核心素养培养初中生英语阅读能力的教学探索

在教育改革的背景下,培養学生英语核心素养成为了主要的教学目标,但就当前实际情况来看,部分英语教师在教学目标、教学方法、教学场景和教学对象上存在严重的认知误区,导致英语阅读教学失去了原有的价值和意义,无法发挥出培养学生英语核心素养的作用。为此,为此,本文结合一些教学实例,提出了以下几点培养核心素养为导向提升英语阅读能力的教学探索。

(一)培养语言能力核心素养的教学探索

英语与语文一样都属于一种文字语言,是社会不可或缺的组成部分,其教学场景应该是整个社会。目前,多数英语教师依然认为课堂场景具有非常高的价值,即使在现代科学技术高速发展的大环境下,也不重视现代教学资源的应用和开发除课堂场景之外的社会场景,使空间和时间成为了学生学习的限制,这种被动学习的方式,不利于学生英语核心素养的培养。

结合上文可知,初中英语核心素养由多个部分构成,其中阅读语言能力十分重要,可谓是核心素养中的基础。语言能力又可以被细化分解为四个方面,分别是听说和读写。这四个方面贯穿于英语教学的全过程,阅读教学也不例外,故在英语阅读教学过程中,本人注重英语与母语环境的有效结合,通过英语阅读课堂教学,培养其树立英语语言意识和良好的阅读习惯。简言之,在英语阅读教学中培养学生核心素养,应该将广义上的应用领域作为基础。比如:本人在遵循教育改革理念的基础上,应用现代教学资源,构建了真实的教学情景,让学生在真实的情景下阅读英语文章,同时,还设计了课堂小游戏和阅读比赛,让学生在阅读英语文章后对自身的学习技巧进行锻炼。这种教学活动的开展,可以转变学生的学习观念,促使其形成主动学习的思想意识,为培养学生语言能力素养,创造了有利的条件。

英语语言能力的培养不仅取决于现代教学资源的应用,还要求英语教师在英语阅读教学阶段,加强与教材的关联性.因此,本人结合教材内容,利用网络技术有哪些信誉好的足球投注网站英语阅读资源,并在此基础上,对其进行加工设计,将课外资源转化为与教材高度相关的阅读材料,为学生阅读和应用提供便捷的条件。比如:在进行沪版初中《英语》七年级Unit7SchoolClub教学时,以学校俱乐部作为阅读主题,让学生利用网络有哪些信誉好的足球投注网站教学资源,进行整理加工,然后设计了如下的对话模式:

-Whydoyoujointheschoolclub?

-Doyouhaveanyspecialskills?

-Howdoyoufeelaboutjoiningtheschoolclub?

在本人所创设的教学情境下,学生在阅读英语文章后,需要进行口语交流,这种教学活动的开展,可以锻炼学生的阅读和口语能力,并调动学生的参与兴趣。

(二)培养思维品质核心素养的教学探索

新课程标准对英语学科做出了如下说明:英语是一门兼具工具属性和人文属性的学科。故在教学方法设计和选择上,应该对其属性加以考虑,以契合于英语学科的属性需求,这样,方能使教学质量的平衡性得到满足。但就实际情况来看,工具价值依然是初中英语教学的切入点,比如:教师在英语阅读教学阶段,会将阅读理解、生词掌握作为主要教学内容,使学生掌握正确的解题方法。但这种教学方法的应用,在增强工具属性的同时,却

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