20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案).pdfVIP

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)--第1页

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位

减法20以内退位减法教案)

下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位

减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。

20以内的退位减法解决问题教学设计1

“20以内退位减法——解决问题”教学设计

教学目标

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题

。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程

一、复习

1．口算。

12—8

7+9

17—8

l6—7

15—5

11+2

二、新授

第1页共15页

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)--第1页

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)--第2页

（一）教学例51．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面

内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面

内容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，

现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别

是什么?大家想一想该怎样列式?

什么这样列式?

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，

并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多

余条件。怎样检验答案是否正确。

（二）教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华

套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行

摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要

一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华

比小雪多了几个。

第2页共15页

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)--第2页

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)--第3页

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆

给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华

比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4

根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应

用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求

小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：

12-7=4（朵）

口答