才情如海愁如潮，与尔同解万古愁——探寻古诗词中的“愁” 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

才情如海愁如潮，与尔同解万古愁——探寻古诗词中的“愁”教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“才情如海愁如潮，与尔同解万古愁”——探寻古诗词中的“愁”是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一课。本课主要通过分析课本中的诗词，让学生理解古诗词中“愁”的表达手法和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

课前准备：请学生预习课本中的相关诗词，了解作者背景和诗词的创作背景。

教学目标：1.学生能够理解古诗词中“愁”的表达手法和内涵。2.学生能够分析并欣赏古诗词的美。3.学生能够运用所学，创作自己的古诗词。

教学内容：1.课本中关于“愁”的诗词解析。2.分析诗词中的修辞手法和意象。3.欣赏古诗词的音乐性和节奏感。4.创作练习：请学生尝试创作一首以“愁”为主题的古诗词。

教学方法：采用讲授法、分析法、欣赏法、创作法等相结合的方法，引导学生深入理解古诗词中的“愁”，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解能力。通过分析古诗词中的“愁”，学生能够感受诗词的美，理解作者的情感表达，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过创作练习，学生能够运用所学，表达自己的情感和思想，培养他们的创新能力和文化传承意识。通过本课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养和文化素养。

重点难点及解决办法

本课的重点是让学生理解古诗词中“愁”的表达手法和内涵，欣赏古诗词的美。难点在于分析诗词中的修辞手法和意象，以及创作自己的古诗词。

为了解决这些难点，我将采取以下方法：

1.对于重点内容，我会通过讲解和示范，引导学生理解古诗词中“愁”的表达手法和内涵。例如，我会挑选一些典型的诗句进行解析，让学生感受作者通过文字传达的愁绪。

2.对于难点内容，我会采用分解教学的方法，一步一步地引导学生理解和掌握。首先，我会讲解修辞手法和意象的基本概念，然后通过具体的诗句进行分析，让学生了解修辞手法和意象在古诗词中的应用。最后，我会组织创作练习，让学生亲自动手尝试创作，从而突破创作的难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：古诗词鉴赏数据库、在线诗词翻译工具、相关学术论文和评论文章。

4.教学手段：讲授法、分析法、欣赏法、创作法、小组讨论、角色扮演。

教学过程

课前准备：请学生预习课本中的相关诗词，了解作者背景和诗词的创作背景。

1.导入（5分钟）

同学们，大家好。在今天这节课上，我们将一起走进古诗词的世界，探寻其中的“愁”。古诗词是我国传统文化的瑰宝，它们以优美的文字、深刻的意境展现了作者的情感和思想。希望通过这节课的学习，大家能够更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

2.文本解析（15分钟）

（1）逐句解析

现在，请同学们翻开课本，我们一起来看第一首诗《登高》。我将逐句进行解析，大家可以跟随我的讲解，深入理解这首诗的意境和情感。

（2）修辞手法分析

（3）意象分析

意象是古诗词表达情感的重要手段。在这首诗中，诗人运用了丰富的意象来描绘愁绪。请大家结合诗句，分析这些意象的含义和作用。

3.欣赏与讨论（15分钟）

（1）音乐性与节奏感

古诗词具有优美的音乐性和节奏感。请大家欣赏这首诗的朗读，感受其中的韵律和节奏。同时，可以思考诗人如何通过音乐性和节奏感来表达愁绪。

（2）小组讨论

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：这首诗中的“愁”给你留下了怎样的印象？你是如何理解诗中的愁绪的？请结合诗句和自己的感受进行讨论。

4.创作练习（15分钟）

请大家运用所学，创作一首以“愁”为主题的古诗词。可以参考课本中的诗句，结合自己的情感和思考，创作出一首富有意境的诗。

5.总结与拓展（5分钟）

6.布置作业

请同学们完成以下作业：

（1）背诵本节课所学的诗词；

（2）撰写一篇关于古诗词中“愁”的短文，分析诗句中的意象和修辞手法；

（3）准备下一节课的讲解内容。

知识点梳理

1.古诗词的基本概念：古诗词是我国传统文化的瑰宝，包括诗、词、赋等形式。它们以优美的文字、深刻的意境展现了作者的情感和思想。

2.诗词的构成要素：诗词通常包括标题、作者、正文、注释等部分。标题和作者揭示了诗词的基本信息，正文是诗词的主体，注释用于解释诗句中的难点和背景。

3.诗词的节奏与韵律：古诗词具有优美的节奏和韵律。节奏指的是诗句的音节组合，韵律是指诗句的平仄和押韵。通过节奏和韵律，诗词形成了独特的音乐性。

4.意象与修辞手法：意象是古诗词表达情感的重要手段，通过具体的事物描绘来传达抽象的情感。常见的修辞手法