人教版八年级地理上册《自然资源的基本特征》说课稿 .pdfVIP

人教版八年级地理上册《自然资源的基本特征》说课稿

第三章：中国的自然资源

3.1《自然资源的基本特征》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济

发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展

的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界

各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因

为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生命

的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪

费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资

源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重

要。

（二）课标要求

在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用资料，说出

我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响，并要求学

生知道当地的水资源状况，了解当地水资源问题，并养成节约用水的

好习惯。

（三）教学目标的确立

1.知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现

状，了解我国解决水资源问题的对策;继续培养学生使用地图和相关

图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

2.过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生

用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知

识，并使学生认知知识的连续性。

3.情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树

立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的

保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

（四）教学重点、难点的把握

教学重点：我国水资源的现状及解决措施;节约用水、保护水资

源。

教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析

我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水

资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

二、说教法和学法

（一）说教法

本节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得

出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利

用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能

力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生

正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

（二）说学法

学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了

一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，

根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，

并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循

序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、

实践能力和自学能力等。

三、说教学流程

教师活动学生活动设计意图

（一）导入新课

出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。

（二）新授

1.水是宝贵的资源

（1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡

水储存在哪里”；

（2）出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75

页图3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况;并出示水资源定义的

材料。

2.我国水资源现状

（1）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材

料；

（2）多媒体出示我国降水径流分布图；

（3）多媒体出示2006年重庆干旱的一组材料，并用提示性语言

引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均；

（4）多媒体出示哈尔滨松花江水污染和南京水污染的材料，并

引领学生回忆当时哈尔滨市民的状况；

（5）多媒体出示漫画；

（6）由阿城和哈尔滨的缺水状况引入，延伸到全国的有用水状

况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机。

3.解决我国水资源问题的方法

提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法

（1）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入

唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工