哪吒闹海小学生喜爱的神话故事.docx

哪吒闹海小学生喜爱的神话故事

教学内容：

本节课的教学内容来自人教版小学语文教材三年级上册第四单元的《哪吒闹海》。该故事讲述了哪吒在东海中闹事，引发了一场大动荡，在佛祖的帮助下，哪吒得以化解纷争，重回人间。通过这个故事，学生可以了解到中国的神话传说，增强对传统文化的认识。

教学目标：

1.学生能够理解《哪吒闹海》的故事内容，把握主要角色和情节。

2.学生能够通过阅读故事，了解中国古代神话传说的特点。

3.学生能够培养阅读兴趣，提高阅读能力。

教学难点与重点：

重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容。

难点：学生能够理解课文中的神话元素，以及哪吒形象的特点。

教具与学具准备：

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师通过向学生讲述自己在小时候听到的关于哪吒闹海的故事，引发学生的兴趣，引导学生进入课堂。

二、自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，理解故事内容，了解哪吒的形象特点。

三、课堂讲解（15分钟）

教师通过PPT，对课文内容进行讲解，重点讲解哪吒闹海的过程，以及哪吒的形象特点。

四、课堂讨论（10分钟）

学生分组讨论，讨论哪吒的形象特点，以及自己对神话传说的理解。

五、随堂练习（10分钟）

学生根据课堂内容，完成练习题，检验自己对本节课内容的理解。

六、板书设计（5分钟）

教师根据课堂内容，设计板书，板书内容包括哪吒的形象特点，以及神话传说的特点。

作业设计：

请学生根据对本节课内容的理解，画出哪吒的形象，并写一段话，描述哪吒的形象特点。

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的教学，学生能够了解到中国古代的神话传说，以及哪吒的形象特点。教师在课后应反思课堂的教学效果，对学生的学习情况进行了解，针对不同学生的情况，进行针对性的辅导。同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，让学生了解更多关于哪吒的故事，提高学生的阅读兴趣。

重点和难点解析：

本节课的重点和难点主要集中在对《哪吒闹海》故事内容的理解，哪吒形象特点的把握，以及神话传说的特点的领悟。

故事内容的理解是本节课的基础。教师在教学过程中应通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生深入理解故事情节，把握故事的主题和寓意。对于故事中的一些关键情节，如哪吒闹海的原因、过程以及结果，教师应进行详细的讲解，帮助学生理清故事脉络。同时，教师还可以通过提问的方式，引导学生思考故事中的道德观念和价值取向，使学生能够从故事中汲取智慧。

哪吒形象特点的把握是本节课的重点。教师应通过讲解、展示图片、分组讨论等方式，引导学生深入了解哪吒的形象特点，如勇敢、聪明、善良等。同时，教师还可以通过对比其他神话故事中的英雄形象，如孙悟空、杨戬等，使学生更加清晰地认识哪吒的独特之处。教师还可以引导学生从文本中找出描述哪吒形象的语句，并进行摘抄和赏析，以提高学生的文本解读能力。

神话传说的特点的领悟是本节课的难点。教师应通过讲解、举例、对比等方式，引导学生了解神话传说的基本特点，如神奇、夸张、寓意等。同时，教师还可以引导学生分析《哪吒闹海》中的神话元素，如东海龙王、三头六臂的哪吒等，使学生能够认识到神话传说中的神秘和奇幻。教师还可以通过讲解神话传说的起源和发展，让学生了解神话传说在中国传统文化中的地位和影响。

教师在教学过程中应注重对故事内容、哪吒形象特点和神话传说特点的讲解和引导，以帮助学生更好地理解和把握本节课的重点和难点。同时，教师还应根据学生的实际情况，进行针对性的辅导，以提高学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲述故事时，教师应采用生动、形象的语言，夸张一些语气词，以吸引学生的注意力。同时，语调要随着故事情节的起伏而变化，使学生能够更好地沉浸在故事情境中。

2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑每个环节的时长。导入、自主学习、课堂讲解、课堂讨论、随堂练习、板书设计等环节的时间要合理分配，确保每个环节都能得到充分的教学。

3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。同时，提问要面向全体学生，给予每个学生发言的机会，以提高学生的参与度。

4.情景导入：在导入环节，教师可以通过讲述自己小时候听到的关于哪吒闹海的故事，引发学生的兴趣。同时，教师还可以利用图片、音频等资源，为学生创设一个生动的故事情境。

教案反思：

1.教学内容的选择：在本节课中，选择了《哪吒闹海》这个神话故事，能够激发学生对中国传统文化的兴趣。但在选择教学内容时，要注意难易程度，确保学生能够理解和接受。

2.教学方法的应用：在教学过程中，采用了朗读、讲解、讨论等多种教学方法，有助于学生对故事内容的理解。但在实际操作中，要根据学生的反应和掌握程度，灵活调整教学方法。

3.教学目标的实现：本节课的教学目标主要是使学生能够