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课程标准学业质量评价建议

五、学业质量

（一）学业质量内涵

学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业

质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内

容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的

键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了

不同水平学习结果的具体表现。

（二）学业质量水平

水平质量描述

1-1有主动积累的意识，不断扩展自己的语文积累，能

对学过的各类语言材料进行归类；留心观察生活，记录对生活

的观察和感受；能主动将自己的积累用于语言理解和表达。能

注意语境与交流的系，能根据具体的语言环境理解语言，能

1凭借语感和积累及时调整自己的语言表达，力求使语言表达准

确清晰。有反思和总结自己语文学习经验的意识，注语文学

习方法的学习。

1-2在理解语言时，能提取和概括主要信息，能区分事

实和观点，分析各部分内容之间的系，发现观点和材料之间

水平质量描述

的联系；能利用获得的信息解决具体的实际问题。在表达时，

能做到观点明确、内容完整、结构清楚。

1-3有欣赏文学作品的趣，能整体感受作品中的形象，

把握作品的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言

传达自己对作品的感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值

观。

1-4有通过语文学习理解文化的意愿，能通过阅读文学

作品，扩展自己的视野，丰富自己的人生体验，感受和理解不

同时代和地区的文化。能主动梳理语文课程中涉及的文化现

象，了解其中包含的中国传统文化内容，重视优秀传统文化的

继承。

2-1具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累，运

用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其中的联系。能凭

借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所

表达的情感；能发现语言运用中存在的比较明显的问题，并运

用自己掌握的语言知识予以纠正。具有反思并整理语文学习经

2

验的意识，能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得。

2-2在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，理解

并准确概括其内容、观点和情感倾向；能对获得的信息及其表

述逻辑作出评价；能利用获得的信息分析并解决具体问题。在

表达时，能注意自己的语言运用，力求概念准确、判断合理、

水平质量描述

推理有逻辑。

2-3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象

和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出

自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审

美情趣和审美品位的意愿。

2-4表现出对中华优秀传统文化的趣，喜欢学习汉语

和汉字，喜欢积累优秀古代诗文，能主动梳理和探究语言材料

中蕴含的中国传统文化内容。能在自己的表达中运用富有文化

意蕴的语言材料和语言形式。增强语言的表现力。能理解各类

作品中涉及的文化现象和观念，能理解和包容不同的文化观

念，能运用所学的知识对学习中遇到的一些文化现象发表自己

的看法。注当代语言文化现象，积极参与相的多种语文实

践活动。

3-1在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，

探索规律，尝试结合具体的语言材料，说明自己对语言运用规

则的理解。能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨

词语语义和情感上的细微差别；能凭借语感推断结构比较复杂

3

的语句的意思。能体味重要语句