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PEP小学英语四年级上册Unit4Readandwrite教学设计--第1页

教学设计

小学英语（PEP）四年级上册Unit4Readandwrite

教学设计表

学科：英语授课年级：四年级学校：指导老师：

授课教师姓名：

章节教学

Unit4课型读写课30分钟

名称时间

本节课是人教版教材小学英语四年级上册第四单元的复习课。在前面三个单元，

学生已经学习了我的课室、我的书包、我的朋友等相关主题的内容，本单元的教学主

学习题是Myhome,学习家里的居室及相关设施的单词和相关句型。根据任务型教学理

内容

分析念，本节读写课我设计了以下三大部分的学习内容：⒈任务前（复习单词和操练

is/are）；⒉任务中（通过6个活动进行短文阅读）；⒊任务后（以读促写，通过模仿

范文进行写作活动）。

四年级学生大部分都是处在9岁至10岁的年龄，这个年龄段的孩子们具有好奇、

好活动、爱表现、善于模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起

学习他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性

者分

思维，逻辑思维不强。他们中大部分学生已经学习了2-3年的英语，有的是学习了1

析

年左右的英语，有小部分是刚开始学英语，但对英语都有着浓厚的兴趣。因此，贴近

生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望和行动。

《义务教育英语课程标准（2011版）》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任

务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习

惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语

依据

的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

理论

在阅读教学中，培养学生对阅读的兴趣，同时，培养学生获取信息的能力，并增

强学生对阅读的自信心，从而培养学生有目的地进行写作，循序渐进，达到以读促写

的目的。

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知识与技能：

1.1.Studentswillbeabletoreadthefour-skillwordsinthisunit.

2.2.Studentswillbeabletodescribethepositionswith“in”“on”“under”“near”.

3.3.Studentswillbeabletodistinguishthedifferencesbetween“is”and“are”

andusethemcorrectlyintherealsituations.

4.4.Studentswillbeabletoreadthepassageaboutthelivingroomandcatchthe

mainidea;

5.5.Stu