部编五上语文[]《落花生》教案教学设计3教育教学资料.docxVIP

《落花生》教案

【教学目标】

1．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【教学重难点】

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．分清哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，从而对文章的主次有具体的感受，对文章的主次与中心思想的关系有比较具体的认识。

3．学习本文以物喻人的写作方法。

【教学过程】

第一课时

一、教学目标

1．学会本课生字、新词，理解重点词语。

2．理清课段落，概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

1．理清课文段落，概括段落大意。

2．有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。（板书：19．落花生）

（二）检查预习

1．根据学案一提示，填写生字表

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握。

“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”。

2．查字典并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

在理解生字、新词的基础上，听课文朗读。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

1．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？

（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。）

对于围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

2．给课文划分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二段（第2自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段（第3自然段到最后）：写吃花生时的议论。

分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段划作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都划作第二段，依据是这一段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

（四）再读课文，体会课文的思想内容。

第二课时

一、教学目标

1．练习用“居然”“成熟”造句。

2．有感情地朗读课文,背诵课文最后四个自然段。

3．学习根据课文的中心，分清主次的写法。

4．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．学习根据课文的中心，分清主次的写法。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习导入。

1．指明三名学生有感情地分段朗读课文。

2．普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来继续学习课文。

（二）研读课文

学习课文第一段，理解内容。

1．轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生。）

（板书：（一）种花生收花生）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（“买种、翻地、播种、浇水”；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。）

3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家感到出乎意料的高兴的心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用“居然”造句。

学