《第二单元 体验输入技巧 第4课 走进键盘大家庭》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级上册.docx

《第二单元体验输入技巧第4课走进键盘大家庭》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第二单元体验输入技巧第4课走进键盘大家庭》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：信息技术课

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.教学目标：

（1）让学生了解键盘的布局和功能。

（2）培养学生熟练使用键盘输入文字和符号的能力。

（3）培养学生正确使用计算机的良好习惯。

2.教学内容：

（1）键盘的布局和功能介绍。

（2）文字和符号的输入技巧。

（3）练习使用键盘进行文字输入。

3.教学过程：

（1）导入：通过游戏方式引入键盘大家庭的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：介绍键盘的布局和功能，讲解各个按键的作用。

（3）实践操作：学生自行练习输入文字和符号，教师进行个别指导。

（4）课堂总结：总结本节课的学习内容，强调正确使用键盘的重要性。

4.教学评价：通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对键盘输入技巧的掌握程度。

5.教学资源：计算机教室、键盘、多媒体教学设备。

6.教学策略：采用讲解、演示、实践相结合的教学方法，注重学生的实际操作能力培养。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对键盘输入技巧的兴趣，提高学生主动学习和运用信息技术的意识。

2.计算思维：通过键盘操作实践，培养学生运用计算思维解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行学习和创新的能力，提高学生的数字化学习素养。

4.信息社会责任：培养学生正确使用计算机，遵守网络道德与安全，关注信息社会发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了计算机的基本操作、简单的文字处理等知识。他们对计算机有一定的了解，能够使用鼠标进行基本的操作，具备一定的计算机操作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于实践活动感兴趣。他们具有较强的动手能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的演示和亲身体验来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习键盘输入技巧时，学生可能会遇到对键盘布局不熟悉、手指摆放位置不正确、输入速度慢等问题。此外，部分学生可能对键盘操作的学习兴趣不高，缺乏主动练习的意识。在实际操作过程中，学生还可能遇到输入法选择、标点符号输入等技巧上的困难。

教学方法与策略

采用讲授法介绍键盘布局和功能，通过案例分析和实践操作，让学生掌握文字和符号的输入技巧。同时，运用讨论法让学生分享学习心得，项目导向学习法培养学生的综合运用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演键盘家庭成员，介绍各自的功能，增强课堂趣味性。

（2）实验：学生分组进行键盘输入比赛，提高学生的动手操作能力。

（3）游戏：设计键盘输入游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

利用多媒体教学设备展示键盘布局和功能，播放操作演示视频，帮助学生直观地了解键盘输入技巧。同时，运用计算机教室进行实践操作，让学生亲身体验键盘输入的乐趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过播放键盘家族的动画片，让学生了解键盘的组成和各部分的功能。

-问题提出：引导学生思考键盘在日常学习和生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-键盘布局讲解：讲解键盘的各个区域，包括字母区、功能区、控制区等，以及各个按键的作用。

-输入技巧讲解：介绍字母和符号的输入方法，强调指法的重要性，示范正确的输入姿势。

3.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：询问学生对键盘布局和输入技巧的理解，解答学生的疑问。

-实践操作：学生自行尝试输入文字和符号，教师巡回指导，针对学生的个别问题进行解答。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题设计：设计一些关于键盘输入的练习题，巩固学生对键盘布局和输入技巧的掌握。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，分享学习心得，互相帮助解决问题。

5.课堂总结（5分钟）

-教学总结：教师总结本节课的学习内容，强调正确使用键盘的重要性。

-布置作业：布置一些关于键盘输入的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学反思

本节课通过情境创设、讲授、师生互动、巩固练习等环节，让学生了解了键盘的布局和功能，掌握了文字和符号的输入技巧。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个别指导，使他们在实践中不断提高输入速