部编二上语文[]《我要的是葫芦》教案教学设计（活动版）教育教学资料.docx

《我要的是葫芦》教案

【教材分析】

《我要的是葫芦》这篇寓言故事讲述了围绕葫芦发生的一系列事情：一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都要注意事物之间的联系。课文通俗易懂，但意义深刻。

【学情分析】

低年级的学生经过一段时间的学习，已经养成了良好的教学习惯，对语文课堂的教学流程更加了解与习惯；加上他们年纪小，好奇心强，本课语言简单，并配有生动形象的插图，学生理解起来并不是很困难。教学难点在于让学生在读文中领会事事都有联系的主旨。为此，在教学中，教师要联系学生的生活实际，引导他们在阅读中领悟主旨。

【教学目标】

1．知识与能力：

（1）认识11个生字，并会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2．过程与方法：通过课文阅读和小组探讨，了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的。

3．情感态度与价值观：增加对植物的了解，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

【教学难点】

了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、视频迁移，激趣导入

1．播放视频《葫芦丝演奏》。

2．同学们，刚才的音乐好听吗？你知道这样美妙的音乐是由什么乐器演奏出来的吗？【课件出示葫芦丝的图片】看，这就是演奏的乐器——葫芦丝。你看葫芦丝的上面是什么？【课件出示葫芦的照片】小葫芦多可爱啊！

3．我们今天要学习的课文就是关于葫芦的。从前，有一个人种了一棵葫芦，他盼着葫芦快些长大，结果如何呢？让我们一起到课文中去看看吧！（板书：我要的是葫芦）

二、初读课文，认读生字

1．播放课文朗读《我要的是葫芦》，让学生直观感知课文内容。

2．根据自读提示，学生自读课文。

这个故事就藏在《我要的是葫芦》这篇课文中，读之前听听老师给大家的小提示。

（1）大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把课后生字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）给课文标上自然段。

（3）观察课文中的两幅插图，看看你能发现什么。

3．识记生字。

课件出示需认读的生字：

húlúténgxièayádīngsàigǎnguàimàn

葫芦藤谢啊蚜盯赛感怪慢

（1）认读生字。

（2）去拼音认读生字。

（3）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟同桌交流交流！

（4）开火车认读词语。

课件出示：

葫芦藤邻居盯着赛过花谢花开

慢慢地感到奇怪蚜虫自言自语

注意：“芦”在“葫芦”这个词语中读轻声，单字的时候读二声。

三、图文结合，朗读感悟

【课件出示两幅课文插画】，看图说话：

1．你发现两幅图有什么不一样？

预设一：人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

预设二：葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

预设三：葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2．看了这两幅图，你有什么疑问？（学生发表意见）

下面我们就来看看故事。学了故事后你就明白了。

3．自读课文，找出描写这两幅图的段落。

（1）描写第一幅图的是哪个自然段？

课件出示课文第一自然段：

“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”

①学生齐读。

②你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以那个人就每天都要去看几次。

③指名读句子。

（2）这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？课文中的第二幅插画又是描写的哪个自然段的景象？请在课文中找一找这些句子。

课件出示课文最后一自然段及插画：

“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”

①学生齐读最后一段。

②小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？下一节课我们继续学习。

（3）指名分角色朗读对话。

四、检查认读，写字指导

课件出示田字格中的生字：

棵谢想盯言邻治怪

1．指生读生字。

2．引导学生发现汉字组字规律。

（1）左右结构：“棵、谢、盯、邻、治、怪”。（左右结构的字可以通过形近字、“加一加”等方式识记。）

（2）上下结构：“想”。

（3）独体字：“言”。

3．指导写字。