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《行进间变向运球》教案水平三--第1页
科学的预设艺术的生成
《小篮球与游戏单元》
运
“球”
帷
幄
课题：行进间变向运球与游戏
水平：水平三
年级：五年级
执教：
《行进间变向运球》教案水平三--第1页
《行进间变向运球》教案水平三--第2页
运“球”帷幄
小篮球（水平三）《行进间变向运球+游戏》教学设计
一、指导思想
《运“球”帷幄》（运球熟练，变向自如；眼观六路，综合判断）是借成语《运筹帷幄》之意而
得，《运筹帷幄》志在“决胜千里”；《运“球”帷幄》是想“把控全场”。本课以运“球”帷幄（行
进间变向运球）定名，首先是以“健康第一”为指导思想，努力构建知识与技能、过程与方法、情
感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构；其次是在强调体育学科特点的同时，融合与学生
健康成长相关的知识；再者通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形
成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
二、教材分析
本课题学习的内容是行进间变向运球，是对原地运球和行进间直线运球所学内容的进一步深化，
行进间变向运球是对学生球性和运球能力实践的综合检验。本课题围绕小篮球的行进间变向运球课
堂教学进行重点的解决、难点的突破，设计练习时采用多元化练习手段，丰富了练习的形式。在教
学组织形式上侧重注意学、练、赛、评一体化教学。
三、学情分析
五年级的学生处于生长发育的关键期，具有一定的奔跑、跳跃、投掷能力和篮球技术基础，适
合学习动作较为复杂、接近实战的技术。他们善于模仿，对新鲜的事物接受能力强，享受在群体中
展现自已能力的感觉，这对实现本节课的学习目标极为有利。
四、学习目标
1.知晓“行进间变向运球”是篮球的基础技术之一，实用性强；初步建立正确的行进间变向运
球技术的动作概念。
2.尝试性做出行进间变向运球的动作，努力做到全身协调，人球合一；在感知教学过程和方法
当中提高运动技能。
3.面对困难，学会鼓励和帮助，密切配合，形成良好的合作精神；主动参与，体验参加篮球活
动带来的愉悦感受。
五、设计思路
1.确定主题思路：以《运“球”帷幄》定
为课题，通过对（水平三）小篮球《行进间变
向运球》的教学，使学生运球熟练，变向自如；
眼观六路，耳听八方，而不仅仅是停留在“行
进间变向运球”这个单纯的技术上。
2.教学过程思路：在《运“球”帷幄》主
题下本节课首先通过“认识篮球”环节进行热
身活动；其次通过“尝试玩球”环节进行探究
性练习与学习；再次通过“运用篮球”环节设
置不同梯度的练习使学生初步掌握相应技术；
最后通过“玩转篮球”环节进行小组合作练习
和拓展活动最终达到巩固和提高行进间变向
运球的技术动作。主线贯通，条理清晰。
3.队形设计思路：以“圆”为核心元素，
《行进间变向运球》教案水平三--第2页
《行进间变向运球》教案水平三--第3页
体现水性与灵动，全班学生分8组（着不同颜色球衣）成放射性列队（基础队形）。本节课倡导精讲
多练，注重过程性评价，尽量减少队伍的调动，在原有队形的基础上以转变方向来组
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