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《蚕姑娘》教学反思15篇

《蚕姑娘》教学反思1

《蚕姑娘》一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。虽然介绍的科学知

识的难度较高，但是全文读来趣味较浓，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕

一生的变化过程的。在学文前，我通过猜谜的形式导入学习的主题，学生...

《蚕姑娘》一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。虽然介绍的科学知

识的难度较高，但是全文读来趣味较浓，学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕

一生的变化过程的。在学文前，我通过猜谜的形式导入学习的主题，学生带着这

份好奇心在课余时间预先做好对蚕的了解工作。我让学生在自己了解的文字与初

读课文对比，课外知识介绍有何特点，书本知识介绍有何特点。学生自然会发现

书本上介绍的语言生动有趣，段式回环往复，句末注意押韵。课文的第二至五自

然段的构段方式基本相同。

在大致了解课文的语言及段式后，我采用图文结合的方式，让学生先有个总

体的认知，蚕宝宝的一生经历50多天，从蚕卵到蛾的变化过程。一张简单的图

谱，箭头提示变化过程。学生一目了然。在学习课文的第二至五自然段时，每学

完一个自然段，我采用一张蚕的相片来总结归纳，学生从“又黑又小吃睡醒脱

下变黄姑娘”等词串说明了二龄蚕的出现，同样的方法在学生熟读的基础上依

次出现蚕各个龄段的相片，学生能看图找关键词进行总结归纳。在此基础上，

学生能借助板书进行课文的背诵。在段式的回环往复中，我注意引导学生学习

“又”字的用法，注意区分段与段之间的差别。学生养成会读书，读懂书的好习

惯。

在语文课堂的实践中，学生在不断的尝试与锻炼中逐步掌握学习语文的方法

才能学好语文。

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《蚕姑娘》教学反思2

解的情况下，备课时我是这样设计的，我首先找出放大的三幅图片，让同学

们先看图上画的是什么？再指名读课文第2自然段，读后再提问，要同学们联系

课文内容来回答，也可以根据自己家养的蚕，自己看到过的样子来回答：刚从蚕

卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子？蚕姑娘出来以后怎么样？提示注意：蚕吃桑叶

的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这

叫做蚕眠。蚕眠共有四次，每次郡要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上

了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

我们要知道蚕在生长中开始阶段的情况，再读第第3、4、5自然段，注意词

语换用的情况“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”

换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱

下旧衣裳，换上新衣裳”，又白又嫩、又白又胖、发亮这反映了蚕姑娘不断地长

大了。再读第6自然段，为什么要写明“睡了四回”？这个自然段里把茧子比作

什么？（新房）为什么说“茧子真漂亮”？这段里为什么不写“醒了，醒了”，

要写“成了，成了”？“成了，成了，茧子真漂亮”这句要怎样读？读了这一自

然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。茧子里面的“蚕姑娘”称做什么？自

答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”？

茧子开了窗”是什么意思？自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出

来就是开天窗的意思。前面把茧子比作“新房”，这里把蛾咬破茧壁比作“开了

窗”，比得合适而有趣。

请看第一、二两幅图。（学生看图）“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要

怎么读？（要读出惊异好奇的语气来）请再读一下。（学生读）再看看第三幅图，

想一想：两个蚕蛾在干什么？（蚕蛾在产卵）提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春

天，蚕卵又能

《蚕姑娘》教学反思3

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