中职电子教学中信息化教学的应用.docx

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中职电子教学中信息化教学的应用

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强艳??

摘要：信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系，本文以《光控流水灯》为例，从教学背景、问题设计、信息化手段、测试方式这四个方面对电子教学过程中信息化手段的应用进行详细的阐述分析。

关键词：信息化教学；课程设计；协作

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。本论文以《光控流水灯》为例，进行信息化教学设计。

一、教学背景

中职二年级学生对知识的保持能力、迁移能力比较差，尤其对纯文字的理论缺乏兴趣，但动手能力比较强，有着较强的表现欲望和创新精神，对信息化网络求知欲强，具有一定的独立思考能力，能很快地接受新鲜事物，希望自己的理解看法与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。

二、问题设计环节

1.“導入新课”环节：通过创设情境，使课堂衔接自然，学生能快速进入学习状态。2.“电路安装”环节：教师通过基于泛雅平台的演示视频介绍电路安装的注意事项，让学生先看后做，从而提高学生动手操作的规范性和正确率。3.“故障分析”环节：为了提高学生动脑思考与查找答案的能力，分组进行讨论，将未能解决的问题通过小组讨论在微信群里进行汇总。对于规范操作的同学可视频直播给全班看。4.“电路调试”环节：教师视频直播演示操作过程，并请学生观察思考操作过程中哪个环节最关键？根据学案导学，学生接受任务。5.“知识竞答”环节：为了巩固学生的技能知识，借助自制的流水灯为道具，让学生在欢乐的比赛氛围中牢记电路安装与调试的操作技巧及原理。6.“技能拓展”环节：为了提高学生对故障分析解决能力，通过布置任务，学生自主探究任务的内容，小组协作完成任务。7.“展示评价”环节：每位同学通过微信扫描二维码的形式，将制作的作品进行上传，师生共同点评，作品优秀率最多的小组评选为优胜组，老师将给获胜的小组以加分奖励。

三、信息化手段

整个教学设计我采用的教法是任务驱动法，仿真演示法，小组合作法。任务驱动法是实施项目，主动参与软件的仿真，直观想象，乐学愿学，小组合作，团结协作，合作探究，共同提升。

课前准备阶段，通过微信群，泛雅教学平台采用任务驱动法，将学生由原来的怕学，不学转变成主动去学习。课堂实施阶段，通过图片、视频、直播采用小组合作法，任务驱动将原来枯燥、抽象的课堂转变成有趣的有具体内容的课堂。在课后提升阶段，通过微信群、泛雅教学平台，采用任务驱动法，将传统的检验方法转变成技能的提升。

1.教学准备：在课前准备阶段，分配小组，6人一组，同学们网上有哪些信誉好的足球投注网站资料、图片。学生在微信群里讨论同时登录泛雅平台进行回帖。这样设计的意图是：分组学习能让学生更好更全面的参与课堂活动，并培养学生协作的竞争意识。微信群的讨论，泛雅平台的回帖，既能提前熟悉知识点，又可以激发学习兴趣。

2.课堂实施：在课堂实施阶段，通过视频、图片创设情境，不仅能吸引学生注意力，还能调动学生学习的积极性。采用媒体资源有夜景图片、视频。

通过泛雅平台仿真视频，介绍电路原理让学生对本次操作的电路有初步的认识。接着老师提出任务，让学生针对电路的不同功能块，分段进行仿真。分为基于4017流水灯电路和基于555信号产生电路。通过仿真视频教学，观看模拟电路的工作过程，是学生能熟练掌握各元器件的作用，从而理解电路工作原理，体现做中学。学生依据电路工作原理，在仿真软件上举一反三，设计出新的功能电路。并将设计好的电路发老师邮箱。在这三个环节中，使用到了仿真软件。泛雅教学平台的仿真视频学生可以多次反复观看。

对照泛雅平台上传焊接视频，学生核对和检测元器件清单中的元器件，焊接电路。这样的设计意图通过视频的演示，让学生快速掌握各元器件的安装顺序，焊接工艺。学生按照老师提示，接电源观察LED亮灭和仿真电路时的区别，小组讨论并利用万用表排除故障。这样的设计意图是学生动手做一做，测一测，排一排，体现做中学。最后学生按照要求，接电源对电路进行逐一测量。这部分使用摄像头直播，并同时传播给电脑，电脑投影大屏幕，学生可以直接清楚观看，这样既可以激发学生兴趣，又能培养学生规范操作的能力。

四、测试方式

在总结评价部分，首先进行一个游戏答题，知识回顾，利用所做的光控流水灯人工调试部分，喊停在第几盏灯就对应第几组回答问题，进行知识小测，提高课堂的趣味性。在作品展示阶段，学生上传作品到微信群，学生点赞，这样学生成功展示自己，将有限的课堂时间无限丰富延展，并进行多元化评价。在归纳总结部分，通过两个问题设置，帮助学生归纳本节课所学知识，课后让同学将完成的设计图发至qq邮箱，巩固知识，并培养学生解决问题能力和应