基于信息技术的小学语文阅读教学探究-1.docx

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基于信息技术的小学语文阅读教学探究

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任玉萍

摘要：时代快速发展，教学方式不断创新，在信息技术不断前行的今天，语文阅读教学作为小学语文教学中重要的一项教学任务，也应当不断创新，利用信息技术来进行教学方式的创新。利用信息技术来优化教学过程是不仅是小学语文教学创新的要求，更是为社会培养人才奠定基础。在新课标的教学要求下，利用信息技术不断创新，加强学生对语文阅读的理解，让学生在学习的过程中不但能够感受到语文的美丽，还能够通过信息技术来掌握阅读的技巧。信息技术的利用不仅仅给小学语文阅读教学的方式带来了改变，同时也对整个小学语文的教学过程进行了创新。让学生和老师在教学中都能够得到更好的提升，让老师在教学中变得更加轻松。让学生不断的适应创新教学的模式，奠定稳固的学习基础。

关键词：信息技术;小学语文;阅读教学

：G623.2：B：1672-1578（2019）36-0045-01

1.应用技术对于小学语文阅读教学的作用

语文教学中课本中的每一个字都蕴含着深厚的魅力，通过对课文内容的理解和想象，在教学中可以让学生感受到语文世界的多姿多彩，但是小学学生一般对于语文文字的理解能力不强，所以只是凭借课本中的插图和老师的讲课难以深入感受到语文课文内容的美丽，让学生对于语文学习产生乏味无趣的感觉。而通过信息技术，可以在学生进行阅读课文的同时，播放相关的图片资料来加深学生对课文内容的深入理解。灵活利用信息技术来播放视频、图片、音乐等相关资料来吸引学生的学习兴趣，让学生通过信息技术更加深入的理解课文内容。同样也更加轻松的让学生感受到阅读的趣味，体会到文章作者的写作感情。例如在人教版小学语文三年级上册中第三课爬天都峰课文学习中，紧紧是凭借学生的想象力很难根据课文想象出爬天都峰的过程是怎么样的情景。而老师可以通过播放有关天都峰的照片或者视频来让学生感受课文中所描写的内容。让学生对爬天都峰这篇文章产生更深厚的理解和体会。从而让学生感受语文阅读的魅力。同时通过反复阅读，可以通过语文阅读来增强学生的语言表达能力。

2.信息技术在小学阅读中的应用

2.1通过信息技术调动学生阅读兴趣。

小学语文课文的阅读是枯燥无味的，只有能够深入到课文之中才能够感受到小学语文课文阅读的魅力，而一般情况下学生都难以深入。重复性枯燥的课文阅读只会让学生产生反感对小学语文的教学造成阻碍。而小学生正处于好动活泼的年纪，对于周围一切新鲜事物都会感到好奇，通过利用信息技术，在学生进行阅读的同时为学生提供一些色彩鲜艳，和文章内容相关的图片来吸引学生的兴趣，对于学生的语文阅读学习无疑有着巨大的帮助。改变刻板孔洞乏味的教学方式，让学生通过多媒体感受到小学语文阅读的魅力，让学生深入到阅读学习之中。在学习的过程中充分的调动起学生的阅读兴趣，形成学生的阅读动机，利用信息技术分来营造良好的阅读欢迎调动学生阅读的积极性。从而让学生能够自主的进行小学语文的阅读学习。例如在人教版小学语文四年级下册第十五课一个中国孩子的呼声中，通过信息技术在学生阅读课文的同时播放战争给世界带来的伤痛，以及战争中所有人对于生的希望的视频和图片，让学生在阅读课文的同时深深的感受到战争所带来的伤痛和生命的珍贵意义。在充分调动学生阅读情绪的同时，也能够让学生对课文阅读带来新的理解和认知。充分的调动学生的阅读兴趣，让学生深入到语文阅读的学习中去。

2.2通过信息技术丰富语文阅读教学内容。

小学生处于对外界事物认知不全面的阶段，仅仅通过课文的阅读难以展开丰富的联想，没有办法对课文内容进行深入的理解，而通过信息技术可以丰富对学生的教学内容，让学生不仅仅可以通过对课文的阅读了解课文中的知识，同样也可以通过信息技术和课文的阅读了解更多所没有接触过的知识内容。通过对学生教学内容的丰富，让学生更加深入的理解课文教学的内容。让学生对于阅读的课文有一个更加直观具体形象的认知。让学生对于课文阅读的学习不仅仅停留在表面。例如在人教版小学语文五年级下册第二课丝绸之路的学习中，可以通过信息技术更加详细具体的让学生了解丝绸之路的历史文化背景，在学生阅读课文的过程中播放丝绸之路相关的图片和历史文献，让学生在进行阅读之前更加深入的理解课文内容的含义。在小学语文课文阅读学习中不仅仅让学生对课文中的内容有一个更加深入的认知，同样对于丝绸之路相关的历史和意义也有一个深入的学习和了解。通过信息技术的应用让丰富学生的学习内容，开阔学生的眼界，让学生在小学语文阅读中學习到更多的知识和内容同时也可以加快学生对课文的深入理解。

3.结束语

信息技术的应用是小学语文阅读教学中的重要手段，通过信息技术的应用，不仅可以加快学生对语文课文阅读内容的理解，同时也可以调动学生学习的积极性，让学生在小学语文阅读的过程中感受语文课文更深层次的魅力。

参考文献：

[1]李晓辉.