初中音乐《沂蒙山小调》教学设计3.docVIP

《沂蒙山小调》教学设计

【教学理念】

1.在音乐教学过程中，以丰富多彩的教学内容形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，强调音乐实践，鼓励音乐创造，培养学生音乐鉴赏能力和音乐创作能力。

2.通过欣赏学唱歌曲《沂蒙山小调》，引导学生把握歌曲的情感内涵和表现手法，领会音乐要素在音乐中的作用。

3.在音乐教学中，面向全体学生，让每位学生都参与到音乐课堂活动中来，开发他们的音乐潜能和想象力，使学生的音乐才能得以实现。

【教材分析】

《沂蒙山小调》是一首山东民歌，歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。全曲由四个乐句组成，属于一段体，歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗挺拔的性格，又有细致委婉的抒情。每句以结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2165”四个音，增强了音乐的延伸流动，其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，在音高上有衔接递进关系，给人连绵不断地感觉。

【学情分析】

七年级的学生刚刚步入中学阶段，每位学生的演唱、鉴赏能力不同，为了能够提高音乐课堂效率、激发学生对音乐的兴趣，欣赏和课堂有关的音乐视频讲解音乐知识，使得音乐课堂更生动有趣。

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.情感态度价值观有感情的演唱歌曲《沂蒙山小调》，增强学习民族音乐的兴趣，培养学生热爱民歌，热爱家乡的思想感情。

2.知识与技能学习“一字多音”--拖腔感受歌曲悠扬高远、优美抒情的韵味、了解旋律跳进、级进等特点，掌握鱼咬尾的创作手法，体会民歌音乐风格特征。

3.过程与方法通过欣赏、学唱、范唱、模仿、对比等多种方式引导学生感知音乐体验民族音乐的魅力。

【教学重点】

1.有感情的演唱山东民歌《沂蒙山小调》

2.了解小调的音乐特征，体会山东民歌的风格韵味。

【教学难点】

1.掌握“鱼咬尾的”创作手法，体会民歌音乐风格特征。

2.掌握“一字多音”拖腔演唱。

【教学活动】

活动1组织教学

活动2歌唱问答式导入

(设计意图：以演唱歌曲“青春舞曲”的方式引入新课题，活跃课堂气氛，激发学生对音乐课堂的兴趣。)

师：同学们好！欢迎大家来到我的音乐课堂！李老师又和你们见面了，先让我们演唱一首歌《青春舞曲》

师：同学们唱的太好了，知道它是哪个民族的民歌吗？

生：维吾尔族

师：曾经有个同学这样问我：老师能和我说说什么是民歌吗？民歌和小调的有什么联系？（出示课件）

师：今天我们就学习一首这样的民歌。（播放视频）

师：歌中唱的什么山？生：沂蒙山

师：《沂蒙山小调》山东民歌，位于山东省，也是老师的家乡。沂蒙山山清水秀，风光好，是我国著名的旅游景区，一方水土养一方人，下面老师用方言跟大家说几句“同学们好，欢迎大家来山东做客，我给大家唱首歌，歌的名字叫《沂蒙山小调》”。

活动3新课

1.教师范唱歌曲学生分辨歌曲有几个乐句组成?

2.运用柯达伊教学法读节奏

3.哼唱旋律，画旋律线，找出旋律特点

a.老师画旋律线（学生跟着音乐演唱老师画）

b.老师写同学一起画（边唱边画）

c.老师弹琴请一名同学带领大家一起画

d.找出旋律特点

（前半句旋律跳跃，后半句平稳级进。旋律既有开朗挺拔的性格，又有细致委婉的抒情）

活动4学唱歌曲

a.分段学唱歌曲

=1\*GB3①老师唱歌谱，学生逐句模唱第一段歌词。

②老师讲解重难点、好（ao)、豆(ou)的看；归韵和拖腔部分

=3\*GB3③学生自己试着演唱第二、第三段歌词，培养学生自主学习的能力

=4\*GB3④老师范唱结束句，讲解歌曲中慢速和换气口的正确演唱。

=5\*GB3⑤请同学们跟着钢琴完整演唱歌曲

b.体验衬词、儿化音在歌曲中的韵味

=1\*GB3①学生体验民歌不同的韵味

a去掉衬词唱一遍，加上衬词唱一遍，让学生对比其中的韵味

b请全班同学跟老师用方言来朗读歌词（体验方言与歌曲之间的联系）

=2\*GB3②请同学们有感情的听音乐演唱

（我们一起探究沂蒙山小调作品中还有什么音乐特点？在寻找特点之前，先做一个成语接龙游戏）

活动5寻找歌曲的创作手法

a成语接龙游戏（黑板上写出成语）

b老师根据成语接龙即兴创造旋律，请同学来唱。找出音乐创作的手法叫“鱼咬尾”

c分组创作“鱼咬尾”音乐小片段

d展示同学的作品，全班同学演唱

活动6教师小结

小调音乐特征：结构均衡、节奏规整、曲调性强，旋律流畅、婉转悠扬，旋律线丰富多变，表现力强。歌词多样变化，并用衬词、衬句扩充音乐结构，加强感情表达。表现手法（鱼咬尾）丰富多样。

活动7课堂拓展

（设计意图：鼓励学生回去寻找自己家乡的民歌，引导学生热爱民族音乐，热爱家乡。）

1.为了表达对家乡的