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一、填空题。

1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的

数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，

促进学生的全面发展。

3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：

知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图

形与几何、统计与概率、综合与实践。

5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，认真

听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是数学学习的

重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计

算、推理、验证等活动过程。

6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培

养学生的几何直观与推理能力。

7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析

观念，了解随机现象。

8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活

动，目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养

学生的问题意识、应用意识、和创新意识，积累学生的数学活动经验，

提高学生解决现实问题的能力。

9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思

；.

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想、基本活动经验。

10、《标准》中所提出的“两能力”是指：发现和提出问题的能力、

分析和解决问题的能力。

11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向

全体学生，注重启发式和因材施教。

12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整

体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

13、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合

作者。

14、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有

着独特的作用。

二、单项选择题

1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展

2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

A、教教材B、用教材教

3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题

4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不

同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）

；.

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A、成绩B、目的C、过程

6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。

A、一B、二C、三D、四

7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评

价制度

C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师

教学

8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。

A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合

作者

9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。

A、生动活泼的主动的和富有个性

B