北师大版数学一年级下册总复习第1课时《数与代数(一)》教案.pdfVIP

第1课时数与代数(一)

课时目标导航

教学导航

一、复习内容

100以内数的认识。(教材第84页“数与代数”第1～3题)

二、复习目标

1．能熟练地读、写100以内的数，会比较100以内数的大小。

2．理解同一个数字所占的数位不同，表示的意义也不同，理解数的组成。

3．进一步体会数位和计数单位的不同。

三、重点难点

重点：熟练地读、写100以内的数，会比较100以内数的大小。

难点：理解“同一个数字所占的数位不同，表示的意义也不同”。

教学过程

一、回顾整理

【回顾1】数数的方法。

师：同学们还记得我们之前学习的数数方法有哪些吗？(指名学生汇报)

汇报：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数……

师：通过数数我们可以知道，10个十是多少？(引导学生说出100)

【回顾2】100以内数的读、写。

师：接下来让我们一起复习一下100以内数的读、写，同学们还记得读数的方法吗？(指

名学生汇报)

汇报：读数时从最高位读起，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，

合起来就是几百几十几。注意末尾的0不读。

师：同学们对读数的方法掌握得很好，那写数的呢？(指名学生汇报)

汇报：写数时从最高位写起，有几个百就在百位写几，有几个十就在十位写几，有几个

一就在个位写几，除最高位外，哪一位上一个计数单位也没有，就用0占位。

【回顾3】100以内数的大小比较。

师：100以内的任意两个数，可以怎样进行大小比较呢？(指名学生汇报)

汇报：(1)可以用数的顺序或组成来比较；

(2)可以根据数位知识比较或找两个数的中间数比较；

(3)可以借助计数器或模型进行比较。

【回顾4】描述数的相对大小。

师：在比较两个数的大小后，我们怎么来描述它们之间的大小关系。(同桌交流，指名

汇报)

汇报：描述相差较小的两个数用“多一些”“少一些”；描述相差较大的两个数用“多

得多”“少得多”；描述非常接近的两个数，用“差不多”。

二、知识应用

1.教学教材第84页“数与代数”第1题。

(课件展示教材第84页“数与代数”第1题)

(1)组织学生独立思考，同桌之间再互相交流答案。

(2)教师说从几数到几，学生一起数。先一个一个地数，再两个两个、五个五个、十个

十个地数。

(3)引导学生复习回顾此题所涉及的知识点。

2.教学教材第84页“数与代数”第2题。

(课件展示教材第84页“数与代数”第2题)

(1)组织学生独立思考可以用哪些方法表示，再与同桌交流。

(2)教师指名学生汇报。

学生可能的汇报：用小棒表示、拨计数器、用图形表示。

(3)学生用自己的方法进行表示，教师巡视。

3.教学教材第84页“数与代数”第3题。

(课件展示教材第84页“数与代数”第3题)

(1)组织学生独立思考，同桌之间再互相交流答案。

(2)教师指名学生汇报比较两个数大小的方法。

(3)引导学生举例，并用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”“差不多”来描

述例子中两个数的关系。

三、巩固练习

完成教材第86页“练习”第1～3题。(学生独立完成，教师巡视指导，集体订正)

第1题：2628303259585554

第2题：372451

第3题：1～30的数：14，30，20；

31～60的数：35，41，59；

61～100的数：70，85，96。

四、课堂小结

通过本节课的复习，你对100以内数的认识又有什么新的体会和收获？

板书设计