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《劳动创造美好生活》课程标准

课程编码：课程类别：理论课

适用专业：所有专业授课单位：深德技工学校

学分：学时：16

编写执笔人及编写日期：杨净净

审定负责人及审定日期：

一、课程定位

1、课程在专业培养中的定位及作用

针对中技生开设“劳动创造美好生活”课程，目的是以树立正确的劳动价值

观为核心目标。通过对劳动自身的认知，引导学生理解劳动创造历史、创造美好

生活、创造有价值的人生的道理；体察认识劳动不分贵贱，尊重普通劳动者；树

牢劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；引导学生能辛勤

劳动、诚实劳动，并能在劳动过程中具有劳动热情和创造情怀。

2、本课程与其它课程的关系

表1前导、后续课程一览表

前导课程本课程后续课程

《劳动创造美好生活》

《道德法律与人生》一年级《心理健康》

进一步加深道德观,改

学生入门课程学习有利于进《道德法律与经济常识》

当代青年对劳动的识。

一步加深道德观《就业与创业指导》

二、课程设计理念及思路

课程设计理念：劳动创造教育是一门综合性强、操作性强的学科。对于贯

彻落实党的教育工作者方针，深入推进素质教育，重点增益学生的创新精神和实

践能力，培养当代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。

在劳动创造教育中，劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳

动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重

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要的作用。现代社会日新月异的技术革新又要求劳动教育与技术、家政、职业教

育紧密地联系在一起，使学生获得终身进行技术劳动和技术学习的能力，成为未

来的合格劳动者。加强劳动创造教育是提高整个中华民族的科学技术素养，促进

经济与社会的可持续发展的有效举措。

课程设计思路：劳动创造教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技

术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的必修课，其课程的开发和实施必

须遵循以下基本理念：劳动创造教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基

本特征，操作性强。学生通过人对物的程序性、技能性运作，通过人与人的互动

获得丰富的体验，实施操作性学习。但劳动创造教育的主旨不能仅仅停留在一般

的操作层面上，除了重视操作技能的训练，还应注重操作活动中学生技术意识的

形成、技术思维的培养技术能力的发展，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的

培养等。尤其重要的是必须重视在技能训练中学生创新精神和实践能力的培养，

力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。

三、学习目标

1.学习目标：使学生获得必需的有关材料、工具的基础知识;学会加工、制

作、表达的基本技能;认识技术与科学、社会的关系;了解技术的一些基本要素和

核