第16课 三国鼎立（教学课件）-【上好课】2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）.pptxVIP

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七上历史三国鼎立三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融

学习目标123知道官渡之战，赤壁之战的基本史实，了解影响战争胜败的因素。（时空观念、史料实证、历史解释）知道三国鼎立局面的形成，了解三国经济发展的状况。（时空观念、史料实证）知道三国鼎立实现了局部统一，认识到统一是历史发展的必然趋势。（唯物史观、家国情怀）

先导阅读，整体感知结合所学知识和本课子目录思考，两幅图片分别反映了当时什么样的社会局势，又是如何从图一演变为图二的？军阀割据官渡之战、赤壁之战三国鼎立

目标导学一：官渡之战外戚宦官交替专权黄巾起义州牧统领军阀割据【时空观念】由图可知，当时北方最大的两个军阀分别是谁？袁绍曹操吞并对手，统一北方他们最大的愿望是什么？核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习【历史解释】阅读教材思考，为了增强自身实力，曹操在前期做了哪些准备?曹操把汉献帝从都城洛阳接到许,“挟天子以令诸侯”，取得了政治主动权；招揽各种人才；收编投降的青州黄巾军精锐，壮大了队伍；实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产，解决了大批流民的生计和军粮问题，他成为北方一个强大的政治军事集团首领。“挟天子以令诸侯”，取得政治主动权。招揽人才。收编军队，实行屯田。目标导学一：官渡之战

时间交战双方战术战争特点结果影响200年声东击西、避实击虚、火烧乌巢袁绍和曹操曹操胜利目标导学一：官渡之战核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习为曹操日后统一北方打下基础。以少胜多结合视频及教材内容，梳理官渡之战的相关史实。

目标导学一：官渡之战今袁氏辎重有万馀乘，在故市、乌巢，屯军无严备；今以轻兵袭之，不意而至，燔[fán]其积聚，不过三日，袁氏自败也。——《三国志·武帝纪》采取了正确的战略战术；重用人才，招贤纳士。【史料实证、历史解释】结合材料思考，曹操为何能以少胜多，大败袁绍？曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。—诸葛亮核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

目标导学二：赤壁之战已经52岁的曹操，他的“壮心”是什么？老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。统一全国核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

目标导学二：赤壁之战【史料实证】面对曹操南下的攻势，刘备和孙权是如何应对的？今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。—诸葛亮《隆中对》孙刘联盟，共抗曹操。核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

目标导学二：赤壁之战核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

结合视频及教材内容，梳理赤壁之战的相关史实。时间交战双方战术战争特点结果影响208年诈降、火攻曹操；孙刘联军孙刘联军胜利为三国鼎立局面的形成奠定基础。以少胜多目标导学二：赤壁之战核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习史学—《三国志》文学—《三国演义》瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”草船借箭后，诸葛亮不谋而合地与周瑜一起提出火攻曹操的作战方案文学作品中有真实的历史，但作者为了增强文学的趣味性，会有一些虚构的成分。因而不能等同于真实的历史。我们应该如何看待文学作品中的历史？目标导学二：赤壁之战

核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习官兵来自北方，不习水战，水土不服，军中瘟疫横行。曹操骄傲轻敌。孙刘联军制定了正确的战术。材料三:“周瑜部将黄盖曰“……观操军船舰首尾相连，可烧而走也。——《三国志》材料一：诸葛亮:“曹操之众，远来疲弊，此所谓‘强驽之末’者也。且北方之人，不习水战。”——《三国志·诸葛亮传》材料二:“恃国家之大，矜民人之众，欲见威于敌者，谓之骄兵，兵骄者灭。”——《汉书》【历史解释】根据材料思考，在赤壁之战中居于优势的曹操为何会战败？目标导学二：赤壁之战

“操军破，必北还；如此，则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。目标导学三：魏蜀吴的建立及发展核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习

核心素养问题探究教师指导知识拓展自主学习目标导学三：魏蜀吴的建立及发展【时空观念】阅读教材并绘制“三国鼎立”简图：①明确三国方位。②注明国家建立者、建立时间和都城。魏时间：建立者：都城:吴时间：建立者：都城:蜀时间：建立者：都城:229年孙权建业洛阳曹丕220年刘备221年成都【时空观念】三国鼎立局面的形成有何影响？实现了局部统一

目标导学三：魏蜀吴的建立及发展国家具体表现魏国吴国蜀国重视农业生产，大力兴修水利。阅读教材P95，说一说魏蜀吴