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2024年初中英语教师工作总结简洁版

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语

技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课

堂教学的特点。我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突

出了对这种潜力的培养，采取了指导性的导学案模式，强调师生之

间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用

为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社

会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语

教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥

棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑

巴英语”“聋子英语”。此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变

奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥

棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。

值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语

法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在

言语运用中学习语言。

其次是教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨

与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的

合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及

时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师

也要能够在反思中“学会教学”。

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我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终

身学习的潜力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性

学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教

师的职责不在于教，而在教学生学。就应改变以往那种让学生限在自

我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课

堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛

围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身

的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语

本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，但

是要让他们持久持续这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何

在课堂上调动学生的学习用心性、主动性和创造性，让学生参与到知

识构成的过程中，并从中感受到“参与之乐”“思维之趣””成功之

悦”。下方简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。例如：在每节课前，

都安排了____分钟的“大家一齐读”的活动，其目的就是让那些害

羞，不愿开口说英语的学生张嘴，因为，大家一齐读了，即使读错

了，也显示不出来，也就不会感到害羞了。这种方法使得不愿开口的

那部分学生就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误

采取宽容的态度。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分

表现和自我发展的一个空间。我总是在教学到三个单元就及时组织学

生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签决定临时小组，有

时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓励学生透过体验、实践、

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合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。创造条件让学

生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对

于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自我全身心融入于

教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一向以来，

延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以

真情待生、以真情赢得学生的信赖。在平时的教学活动中，单一、呆

板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动

性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。

计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，

其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生

学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学习的

特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应

具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，

而且能够用英语发表自我的见解