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音乐教学论文:借助图形谱提升小学生音乐素养的路径

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新

课标）明确指出，小学必须加强对学生音乐素养的培养，针对不

同学龄阶段的学生制定相应的音乐素养学习目标。提升音乐素养不仅

能提高学生的审美能力，还能促进学生情感表达、思维创新及团队协

作等多方面能力的发展。图形谱作为一种直观且生动的音乐表现形式,

以图形的方式展现音乐元素，更易于被小学生理解和接受。教师借助

图形谱，可以让学生更直观地感知音乐的节奏、旋律和音色，激发学

生对音乐的浓厚兴趣。笔者结合相关资料，探索如何充分利用图谱资

源提升小学生音乐素养，并提出一些建议。

一、图形谱的应用价值

图形谱是一种以图形化的方式呈现音乐元素的教学工具。在图形

谱，不同的音乐元素可以用不同的图形、色彩和线条表示。例如，

节奏的快慢可以用不同长度的线段表示，旋律的高低起伏可以通过图

形的位置与排列体现。图形谱还可以展示音乐的动态变化，如力度的

强弱对比、速度的快慢转换等。相较于传统的乐谱，图形谱以直观生

动的表现形式展现了音乐的节奏、旋律及和声等核心要素。通过图形

谱，音乐能转化为可供直观感受的视觉图像，这有助于学生更深入地

理解音乐的体裁和风格，体验音乐作品所传达的情绪和情感。在小学

音乐教学，图形谱的应用能极大地降低音乐学习的难度，使原本对

乐谱感到陌生或畏惧的学生也能轻松入门。图形谱的直观性有助于激

发学生的学习兴趣和想象力。通过学习图形谱，学生能更深入地理解

音乐的内在逻辑和结构，培养自身的审美感知素养和文化理解素养。

（一）激发学生对音乐的兴趣

在小学音乐教学，引入图形谱作为教学辅助工具对于激发学生

对音乐学习的兴趣具有显著效果。图形谱通过视觉元素将音乐的节奏、

旋律及和声等抽象的音乐元素具象化，使音乐学习过程更加直观易懂。

小学生往往通过直观的方式观察周围和认识世界，对抽象的音乐概念

理解起来较为困难。图形谱恰好填补了小学生在认知上的不足，它使

音乐学习变得更加生动有趣，从而激发学生学习音乐的兴趣。图形谱

主要采用色彩丰富、形状多样的图形代表不同的音乐元素，这些图形

不仅外观美观，还能直观展示音乐的动态变化。学生在观察图形谱时，

可以通过图形的变化感知音乐的起伏、强弱、快慢等特性，从而更深

入地理解音乐的内涵。这种学习方式既契合小学生的认知特点，又能

激发小学生的好奇心，满足他们的探索欲望。

（二）提高学生的音乐理解能力

图形谱的直观展示与视觉化表达不仅有助于学生掌握音乐元素间

的关系与规律，还有助于学生深刻体验音乐情感。一方面，图形谱以

直观的图形将音乐的节奏、旋律及和声等音乐元素具象化，使学生能

更清晰地观察音乐的变化及特点O这种视觉化的表达方式有助于学生

在脑海形成对音乐的整体印象，从而深入地理解音乐的内涵与特征。

另一方面，图形谱能帮助学生理解音乐元素间的联系及对应关系。在

图形谱，不同的图形与线条代表不同的音乐元素，它们之间的排列

与组合反映了音乐的内在逻辑和结构。教师可以引导学生仔细观察、

分析图形谱的变化，引导学生逐步掌握音乐元素间的关系和规律，从

而更准确地了解音乐的构成和表达方式。此外，音乐作为一种情感艺

术，通过声音传递情感和意境。图形谱利用视觉元素将音乐作品的

情感和意境具象化，能让学生更好地感受音乐所传递的情感和氛围。

这种情感层面的共鸣不仅能让学生更加专注地学习音乐，还能提高学

生的音乐理解能力。

（三）促学生创新思维的发展

图形谱的创作过程本质上是针对创新思维的训练。在小学音乐教

学，图形谱的应用为学生提供了富有创意又具有挑战性的学习环境,

这对于促进学生创新思维的发展具有积极影响。学生在创作图形谱时

需要深入理解音乐作品的内涵和情感表达，并将其转化为直观的图形

和符号。在此过程，学生需要充分发挥想象力和创造力，对音乐元

素进行提炼和重组，创作出既独特又符合音乐特性的图形谱。这不仅

能锻炼学生的创新思维，还能激发学生的创作潜能，教师在这一过程

应鼓励学生跳出传统的思维定式，探寻新的表达方式和创作灵感。

在创作过程