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《元明清文学专题研究》课程思政建设教学设计案例

《孙悟空形象新探》“课程思政”教学设计案例

一、案例简介

元明清文学是中国优秀传统文化的重要组成部分，在课堂内外那

么多有温度有情怀的古代作家作品足以达到润物无声的育人效果。

“文以载道”是中国的文学传统，与当下“课程思政”理念可以说不

谋而合。在长期的教学实践中，我深刻认识到古典文学在大学生人格

培养方面的重要作用，也意识到提炼古典文学教学内涵和教育功能的

紧迫性。

《西游记》中的孙悟空虽然只是一个神话人物，但是他本身所具

有的坚持不懈、敢于拼搏、不向恶势力低头的精神却值得每一位学生

学习的。因此利用这些文学人物进行教学，可以帮助大学生树立、坚

定自己的理想信念。孙悟空这一形象的不仅有重要的文学价值，还有

深刻的哲学价值，体现了作家对生命价值的思考。本节课的目的在充

分肯定以往对孙悟空形象的认识基础上，挖掘孙悟空身上能够引领大

学生重新思考人生的意义与价值，形成正确的是非观，体验并提升存

在的意义和价值的思政元素。

二、教学设计

（一）学情分析

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学生在大二时已经学习过元明清文学，对《西游记》及书中的孙

悟空形象都已经有了一定的认知，经过三年的大学学习，掌握了科学

的学习方法，有自我求知和发展的能力，有独立性和反思能力。他们

在寻求如何实现自身价值和社会价值的统一上有思考也有迷茫，面对

考研和择业有焦虑情绪。重新认识孙悟空这一形象，能激发学生对人

生理想和生命价值的思考。

（二）课堂教学目标

（1）知识目标：了解孙悟空人物事迹，把握其形象特征

（2）能力目标：认识孙悟空这一形象的重要文学价值，体会作家

对生命价值的思考

（3）价值目标：学习孙悟空大胆追求理想的智慧和精神，激发学

生树立远大的理想，为人类造福；引导学生修身、修心，达到成功的

彼岸。

（三）思政资源

（1）思想政治教育素材：小说的情节和人物关系

（2）思想政治教育元素：勇敢、乐观、奋勇当先、坚持不放弃、

努力奋发、能及时调整自身状态、到达理想的彼岸

（四）教学方法与手段

讲述法与讲解、小组讨论相结合；

传统教学手段与电子视听设备和多媒体网络技术有机整合

（五）教学过程

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