初中语文作业设计论文.docVIP

初中语文作业设计论文

摘要：初中语文作业的良好、科学设计，需要充分发挥教师的教学引导作用和学生的学习主导作用，追求设计方法的多样化和创新性，追求学生的学习实效性。传统的初中语文作业设计方式已经难以满足新课程改革对于初中语文的教学要求，必须在当前的初中语文作业设计基础上追求进一步的提升，而这种提升应当是循序渐进的、科学合理的。相信通过符合教学规律的作业设计改进工作，一定可以让我国初中的语文作业设计效果进一步增强。

我国新课程改革的进一步深入，对初中语文教学的质量提出了更高的要求，更加强调学生学习的全面性和自主性，而科学的初中语文作业设计，一方面可以提升学生的语文学习成绩，另一方面可以增加学生资助解决问题能力和学习自主性。因此，初中语文作业设计工作越来越受到一线语文教师的重视，并且在教学工作者长期使用着。然而，当前我国的初中语文作业设计仍然不够科学合理，需要进一步改善，才能真正将初中语文作业设计的作用完整发挥出来。

一、初中语文作业设计现状分析

通过一些系统的问卷调查，得到可靠的数据结果，对结果进行科学分析，可以得出以下的初中语文作业设计现状：

（一）作业设计随意，缺乏足够的针对性

初中语文学习需要循序渐进、脚踏实地、由易到难地进行，教师在布置初中语文作业的过程中，也应当遵循这样的原则，让作业设计遵循课堂教学的设置，不可盲目求难、求多，而应当把作业设计的目的定为提升学生课堂知识学习的牢固性，适当拓展学生的语文能力。然而，当前我国的初中语文老师在布置作业时，普遍比较随意，没有考虑作业设计与课堂教学的结合以及作业设计对于学生能力的针对性培养，往往导致作业设计起不到应有的作用，难以有效提升学生的语文学习成绩。

（二）作业设计不尊重学生主体性

学生，才是学习真正的主体，根据构建主义理论，教师仅仅是通过教学引导学生学习的一个角色，因此，要想真正发挥出作业设计的作用，就必须强调学生主体观念，让作业设计遵循学生学习的发展轨迹进行。然而当前我国初中语文老师在进行作业设计的过程中，并没有充分认识到学生在学习中的主体性，没有尊重学生的主观思维，把作业设计局限化、僵化，作业答案的设计也非常单一，让学生在完成语文作业后找不到语文学习的头绪，难以形成语文学习成就感。

（三）学生缺乏完成作业的热情

当前我国初中学生对于教师所布置的语文作业往往存在严重的抵触心理，只把语文作业当成一种负担，而没有认识到语文作业的重要作用。这种情况的发生，完全不能责怪学生，而应该追究教育工作者的责任。这种情况的发生，一方面是由于教师在进行作业设计的过程中，对学生缺乏足够的鼓励和引导，另一方面是由于作业设计不具有针对性，不能让学生感觉到学习的成就感，一味求多、求难。学生完成语文作业的热情是需要引导和培养的，需要应用科学的方法才能达到。

二、提升初中语文作业设计的有效性

（一）以学生为主体

以学生为主体进行初中语文作业设计，要求初中语文教师要做到对学生学习情况的认真观察，发现学生学习的优点和不足，结合课堂教学内容和效果，以学生为主体，针对性地进行语文作业的设计。例如，在进行课文背诵作业设计时，如果学生在课堂学习中已经较为疲惫，教师就不可以一味强求，而应当让学生先背诵一部分，然后第二天再继续进行背诵，充分考虑学生的学习感受和学习主体性。

（二）丰富作业设计方法

当前的作业设计方法较为单一，难以激发学生完成作业的热情，教师应当注重作业设计方法的创新，例如，在进行“给妈妈的一封信”作业设计时，教师可以告诉学生将来学生写的信件会被邮寄到妈妈手中，以此让学生产生作业完成的兴趣和认真负责的态度。

（三）作业难度设计的层次性

作业设计过程中，要遵循难度由易到难的原则，避免突如其来的难度较大的题目打击到学生的学习积极性。作业设计的难度递增性，前提是要保证作业对于课堂所学的巩固性和提升性，也要结合学生的实际学习情况，必要时可以根据语文成绩对不同学习程度的学生布置不同的作业。

三、结语

初中语文作业的良好、科学设计，需要充分发挥教师的教学引导作用和学生的学习主导作用，追求设计方法的多样化和创新性，追求学生的学习实效性。传统的初中语文作业设计方式已经难以满足新课程改革对于初中语文的教学要求，必须在当前的初中语文作业设计基础上追求进一步的提升，而这种提升应当是循序渐进的、科学合理的。相信通过符合教学规律的作业设计改进工作，一定可以让我国初中的语文作业设计效果进一步增强。

参考文献：

[1]吴雪梅.初中语文作业设计研究[D].杭州师范大学，2012.

[2]李海燕.初中语文作业设计与评价研究[D].内蒙古师范大学，2011.

[3]童憧.浅析初中语文作业设计：文言诗文扩写[J].科教文汇（中旬刊），2010，08：99-100.

[4]周玲玲.论初中语文作业设计[J].课外语文，2014，16：108.