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【部编人教版】六年级语文上册《月光曲说课稿》

《月光曲》说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《月光曲》是一首著名的钢琴独奏曲，具有深邃、隽永的意境和

优美、和谐的曲调。课文记叙了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹

而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的

传奇故事，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时体现

贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的音乐家。文章采用虚实结合的写

作手法，不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。本单元意

在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，让学生领悟到音乐所包含

的文化内涵。

本文计划安排两课时。第一课时以学生自学课文为主。第二课时

是本文的教学重点。品读《月光曲》的内容，细读贝多芬为何能创作

出如此美妙的乐曲。

二、说教学目标

1、知识与能力：

a、理解“幽静、倾听、纯熟、激动、陶醉”等

词语。

b、熟读并背诵第九自然段。

2、过程与方法：

a、通过农远设备和资源应用，欣赏《月光曲》的意境。

b、抓住情境特点，有感情的朗读课文重点段落

3、情感态度与价值观：通过贝多芬为兄妹作曲，理解贝多芬人性

中的光辉，了解他是一位同情和热爱劳动人民的音乐家。

三、说教学重、难点

重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，通过朗读感受《月光曲》

的意境。

难点：让学生通过合作交流领悟文章的思想感情，了解贝多芬是

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一位同情和热爱劳动人民的音乐家。

四、说教法和学法

（一）设计理念

在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五

主一辅”原则，即：以学生为主体；以教师为主导；以训练为主线；

以教材为主源；以学生情感的升华为主旨；以农远资源的声像技术为

辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。

（二）学情分析

对于音乐的欣赏，农村的学生只停留在表面，对国外音乐家的了

解更是知之甚少，不能将音乐与生活联系，本课的教学是拉近学生和

音乐距离的良好时机，不仅要让学生学会欣赏，更要让他们懂得欣赏。

（三）教法

在教学中我利用农远资源的声像特点，采用“听、看、读的情境

激发式”教学来激发学生“学”的欲望。

1、听音乐。通过倾听让学生走进课文。

2、看图片。通过欣赏让学生入情入境。

3、读文本。通过诵读品味让学生以读为突破口，品悟人物内心情

感。

以读促思，以读悟情是本文教学成功的关键。听曲、品文、悟情

的教学过程不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生

体会到人的情感之美。

（四）学法

教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在

相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功

弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的

学习方法。

1、自主探究：通过不同任务、不同目的的欣赏和朗读，让学生探

究自悟。

2、质疑解难：引导学生通过上下文的语境以及生活实际理解词句

的内涵。

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