2024年教资小学综合素质必背知识点.doc

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教资小学综合素质必背知识点

1.历史性历史继承性

历史性:不一样步期不一样点。

历史继承性:不一样步期的相似点。

2.夸美纽斯赫尔巴特

代表作:《大教学论》《一般教育学》;

地位:教育学之父科学教育学之父、現代教育学之父、老式教育的代言人;

思想:夸我班级独立与大泛一原则,二基础,三中心,四阶段。

3.《大教学论》的地位《一般教育学》的地位

近代最早的一部教育学著作:《大教学论》;

教育学作為一门独立的学科萌芽于:《大教学论》;

标志着教育学已经成為一门规范的、独立的学科是:《一般教育学》;

科学形态教育学产生的标志是:《一般教育学》。

4.孔子苏格拉底

分别是中国和西方最早使用启发式教学的人;

孔子的“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底的产婆术。

5.《学记》的地位《论演說家的教育》的地位

《学记》:

①世界上最早的教育专著;②罕見的世界教育思想遗产;③“教育学的雏形”。

《论演說家的教育》:

①西方最早的教育专著;②世界上第一本研究教学法的书;③体現了欧洲古代教育理论发展最高成就。

6.杜威的教育思想陶行知的教育思想

教育既生活生活既教育;

学校既社会社会既学校;

从做中学教学做合一。

7.次序性阶段性

次序性强调的是方向性,由A到B,不可逆不可跨越;

阶段性强调的是A和B的不一样,强调的是不可混淆,不可混為一談。

8.不平衡性个别差异性

不平衡性指的是同一种人同首先或不一样方面之间的比较;

个别差异性指的是不一样人之间的比较。

9.教育目的教育方针

教育目的:理论术語;着重对培养人的规格做规定;可以由个人提出;

教育方针:政治术語;着重教育事业发展方向提出规定;由政府或政党提出,具有强制性。

(二)

阅读理解題目所給材料篇幅一般在600到800字,有些甚至能到达1000字到1200字,篇幅相对较長,而在答題过程中重要分為如下几种环节:

一、读文章

读文章分两边读,第一遍先看一下文章題目,对文章内容有一种大体的理解和思索,然后迅速读文章,深入理解这篇文章究竟是讲什么的,对文章的重要内容、段落构造有一种初步的认识。然后看问題,带着问題第二遍读文章,这遍读就要精读,深入文章,细细的理解每一段甚至每一句的含义。

二、确定区域,圈点勾画

在阅读理解的考察中,较多出現的就是考察对于重点概念、詞語、句子的理解,因此首先我們要找出这些詞語、句子在文中哪些地方出現,然后联络上下文对其进行理解。

三、尊重原文,整合信息

我們之因此說教资的阅读理解难度要不不小于高考語文的阅读理解就在于,高考語文规定考生有很强的分析理解、归纳概括的能力,而教资阅读理解在答題过程中,大部分題目的答案就在文章中,只需对其进行整合梳理既可。

四、组织答案,分条列点

在答題过程中,一定要分条列点,条理清晰的进行答題。

懂得按照什么环节答題之后,深入需要考虑的就是答題技巧,怎么才能更快更准的把握文章的重要内容、关键信息。在阅读文章的过程中,就需要重点把握如下几点:一、先看标題。看标題可以协助我們迅速把握一篇文章的关键观点或主旨。二、注意首尾段、首尾句。一般在一篇文章中,作者在开头也許会开门見山的亮明观点,在結尾会首尾呼应,对全文进行总結,因此把握首尾段就至关重要。此外教资笔试中的阅读理解,大部分為论說文,在论說文中每一段的段首或段尾句往往就是分论点,把握住段首段尾句,就能把握这一段的中心思想。三、关注评述、抒情类的語句。往往述评类的語句就是体現作者观点的語句,因此关注这些句子,就能把握作者的重要观点。四、抓关键詞或反复出現的詞句。

五、把握文章中某些特殊的标点符号,如破折号、省略号等

以上就是阅读理解題目的答題环节和答題技巧,看似复杂,实则简朴。此外在答題过程中,需要注意几点,第一注意格式。一般主观題答題都规定按照总-分-总的格式进行,显得很有条理,思绪清晰。第二规范答題。答題之前在脑海中,或者時间容許的话在草稿紙上列好提纲,在进行卷面答題,保证卷面整洁,切忌涂涂画画。

(三)

教育心理学中的学习理论包括四大部分:行為主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。这一部分在教师资格的考试中常常以单项选择題的形式进行考察,重要是考察人物与思想观点的对应,以及例子型的选择題。因此,需要大家在理解的基础上进行识记。

班杜拉被划分為行為主义学习理论之中,不过他的思想和旧派的行為主义又不一样样。旧派的行為主义都强调外部的刺激对个体行為的影响,并且一般是用物理的措施对动物进行试验,这对于在社会中生活的人来說,并不具有說服力,由于,人总是要在一定的社会条件中去生存,因此,班杜拉重要在自然的社会条件中,而不是在试验室当中去研究行為,同步,班杜拉不仅看到了环境对人的影响,还看到了个体认知、情感等原因对人的作用,因此他反对极端的环境决定论和个人决定论,认為个体、环境、行為

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