引入游戏活动-让体育课堂焕发生机.docx

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引入游戏活动，让体育课堂焕发生机

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摘要：不断创新教法运用，全面激发学生学习兴趣，唤醒学生学习活力，是现阶段小学体育教师需要思考和研究的重要课题，也只有积极的唤醒学生学习活力、全面带动学生参与，才能进一步的助力学生学习和掌握相应的体育知识技能，小学体育教师要积极的把握教学定位，不断的引入丰富化的教学手段来为小学体育课堂教学注入源泉活水，进而助力课程教学目标的实现和学生体育学科素养的培养。本文将就体育课堂教学中引入游戏活动的方法和策略进行探索。

关键词：小学体育；游戏活动；课堂教学；有效性；探索

积极的将游戏活动教学法引入到小学体育课堂教学中，对于激发学生的学习兴趣、带动学生的参与热情和较好的实现课程教学目标等，具有积极的促进价值和作用，小学体育教师要进一步强化教法创新，不断的研究游戏活动教学法在体育课堂教学中的应用规律和策略，不断的为小学体育课堂教学注入新的生机和活力，为体育课程教学目标的高质量实现和小学生未来的较好发展助力。

一、精心挑选游戏活动主题

在具体的游戏活动开展前需要体育教师有效的进行游戏活动主题的选择和明确，以为后续的游戏活动开展和实施指引方向，而在精心挑选游戏活动的过程中需要遵循以下几点事项。其一，紧扣教学主题。在体育课堂开展游戏活动的目的是为了较好的实现课程教学目标，进一步的强化对学生体育综合素养的培养，因此，在游戏活动主题的选择过程中需要教师选择那些紧扣教学主题、契合教学内容已经突出教学重难点和关键点的游戏活动。例如，在学“篮球运球”模块内容时，可以选择“篮球运球大接力”为主题开展活动。其二，趣味性要强。开展游戏活动是为了能够带动学生参与，激发学生学习活力，因此，教师要选择那些趣味性强、启发性强和规则简单的游戏活动，让学生真正的喜欢上体育游戏活动，继而在兴趣的驱使下更加积极主动的参与进来。其三，互动性要强。所选择的游戏活动要互动性强，能够充分的让学生在活动中进行沟通和交流，进而不断的激发学生的体育学习思维。

二、合理进行活动小组划分

在体育课堂开展游戏活动是以小组为基本单位开展和实施的，小组划分的是否合理与科学，对于后续的游戏活动开展和实施会产生重要的和直接的影响，因此，小学体育教师要合理进行小组划分，进一步的提升小组划分的有效性和科学性。其一，特质互补。在小组划分过程中要尽量避免小组和小组之间的实力差异过大，积极的将不同学习能力、学习水平和个性特点的学生进行组合，确保组间实力均衡、组内特质互补，为后续的游戏活动有效开展奠定坚实基础。其二，学生自愿。在具体的小组划分过程中要求体育教师多听取学生的意见，看看学生对小组划分的结果是否满意、是否信服，并具体询问原因，帮助学生解决疑惑，尽可能的满足不同学生的小组划分需要，以让每个小组成员在后续的游戏活动开展过程中团结一致，积极协助。其三，动态调整。当小组划分后，还需要体育教师结合后续游戏活动开展的进程，合理的对当前的小组进行动态化和灵活性的调整，以较好的满足课堂的游戏活动需要。

三、有效进行游戏活动实施

游戏活动的效益是否较好的发挥出来，关键要看游戏活动实施质量是高还是低，小学体育教师要进一步强化认识，有效的进行游戏活动组织和实施，真正的发挥游戏活动的开展效益，助力学生体育学科素养的培养。一方面，需要教师积极带动学生参与，如在游戏开展过程中教师要让小组长发挥自己的作用，游戏的明确游戏活动的任务设计，积极的鼓励本组成员提高认识，同时引导学生在活动中积极发言，有效进行游戏活动的组织和实施。另一方面，需要教师积极的强化指导，如在游戏活动中当学生存在疑惑时，教师要积极的给予学生帮助，为学生指引游戏活动的开展思路，进一步的唤醒学生在游戏活动中的参与欲望。此外，教师还要较好的对课堂的游戏活动秩序进行维护，以让学生精力集中的参与到课堂的游戏活动中来，实现高效游戏活动实施。

四、积极进行游戏活动总结

当游戏活动结束之后，为了较好的巩固游戏活动效果，还需要小学体育教师积极的进行游戏活动总结和梳理，较好的引导学生查漏补缺。如体育教师可以引导每个小组的学生说说自己对该节课游戏活动的看法，像活动中取得了哪些具体的收获，还有哪些不足之处，如何进行改进，而体育教师可以针对学生存在的问题进行分析和研究，积极的探索解决的有效对策，继而巩固课堂的活动开展效果。

综上所述，积极的在体育课堂教学中引入游戏活动是激发学生学习兴趣和带动学生参与活力的有效途径，也是高质量实现课程教学目标和助力学生全面发展的重要手段，小学体育教师要进一步强化对游戏活动教学法的认识，不断的钻研和摸索游戏活动教学法在体育课堂教学中有效应用的规律和策略，并在具体的游戏活动实施过程中精心挑选游戏活动主题、合理进行活动小组划分、有效进行游戏活动实施