沪教版美术一年级下册 3 象形的文字 教案.docx

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教学设计

教材

版本

所属

单元

奇思妙想

课题

名称

第三课

象形的文字

学习

领域

课时

安排

班级

执教

日期

教材分析

《象形的文字》是上海教育出版社小学美术教材一年级第二学期“造型表现”学习领域中“奇思妙想”主题单元下第三课的教学内容。

本单元的教学重点主要侧重于对各种形状的联想。通过联想添加练习，培养学生借形联想的能力。它有别于第一学期中的“想象画”，更侧重于因一事物（形态）而想起与之有关的事物（形态）的构思活动，分别设置了对“数字”、“水迹”和“象形文字”的联想添加练习。本单元一共安排了三个教学内容，第一课《数字的联想》主要针对数字的外形进行联想添加练习；第二课《水迹像什么》主要是根据水迹随意的形状展开联想添加练习；第三课《象形的文字》则是在前两课的基础上，对“字意”进行联想，根据不同象形文字的字意，进行背景的联想添加；同时，在欣赏和比较现代汉字和象形文字的过程中，发现中国古文字奇妙变化的造型美，激发好奇心和学习热情。

《象形的文字》一课的教学要求不仅在于引导学生知道象形文字，更需要引导学生以象形文字为画面主体，在画象形文字的同时，根据字意，为之添加恰当且有趣的背景。一方面加强学生根据字意的联想能力，同时提高学生的涂色技法（平涂法、接色法等）；另一方面引导学生初步感知中国文字的创造来源于生活，激发起学生对中华文化的热爱和对华夏祖先的敬仰，进而培育学生继承中华文化的自觉。

学情分析

在一年级第一学期的学习中，学生已初步了解了绘画工具的基本性能，掌握了一定的使用技法，初识了点线面，对色彩有了一定的感知能力，初步具备了用几何图形造型的能力以及基本的想象画创作。

本学期将通过对学生的想象、联想和添加的主题构思创作以及学生的动手操作能力，包括折、剪（撕）、贴（拼贴）、卷等技法的（半）立体制作等美术活动，进一步提高学生的美术学习兴趣，加强学生对美术知识的认知和技能的掌握。

同时，对于此阶段的学生来说，尚未接触过中国画，在本课教学中，用毛笔来画象形的文字只作为一种表现象形文字的形式，故只涉及对中国画工具（笔）的初识和初探。

教学目标

课程

教学

目标

知识与技能：初识象形文字并了解其特点，尝试画象形的文字；依据字意联想，学会用平涂、接色等方法，为文字添加恰当且有趣的背景。

过程与方法：在一系列由浅入深的互动探究“小任务”中，初识象形文字，了解其特点及其演变；学习用毛笔画象形文字，并添加恰当且有趣的背景。

情感态度与价值观：感受象形文字的独特美，体会其简单的内涵，激发对祖国文字的学习兴趣。

德育

教学

目标

智慧美：通过互动探究“小任务”，引导学生在观察、比较和归纳中，学会给“象形的文字”配上恰当且有趣的背景，以此培养学生对构图、色彩等绘画技能的运用智慧。

文化美：在为象形文字添加恰当且有趣背景的联想和创作中，引导学生初步感知“画”源于生活，“创作”源于生活，并激发学生善于观察生活，乐于创作的绘画热情。

人格美：在创作教学中激发学生对中华文化的热爱和对华夏祖先的敬仰，从而激发学生热爱学习，传承文化的自觉。

教学重点

用水墨画象形文字

教学难点

根据字意，添加恰当且有趣的背景

教学策略

本课针对教学目标和育美课堂目标，设计了“小任务——找一找、变一变、说一说、选一选”的教学策略来新授象形文字及其特点；设计了“学一学”、“画一画”、“添一添”的教学策略来解决教学中的重难点。借助“找一找”学生从图画中识别象形文字；借助“变一变”学生理解象形文字演变成现代汉字的过程；借助“选一选”学生归纳象形文字的特点；借助“学一学”教师示范用毛笔画象形文字并介绍根据字意联想添加背景的方法；借助“画一画”学生尝试用毛笔画象形文字；借助“添一添”学生根据象形文字的字意，用“接色法”添加恰当且有趣的背景。

在展评环节中，主要采用学生自评和生生互评的评价方法，为课堂习作进行评价，最后归入《学生美术习作档案袋》，教师给出评语和总评等第。

教学准备

教具

多媒体课件、小视频、示范图片等

学具

预裱宣、毛笔、墨、笔架、涂色工具等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学评价

设计意图

导入

环节

反馈《课前学习任务单》

采用过程性评价，老师通过随堂观察，及时给出口头的肯定及表扬，并辅以小贴纸的形式作为奖励。

带着收集任务观看动画，一方面在激起学习兴趣的同时，让学生感受象形文字以及国画的独特魅力，并初识文字是源于生活和生产劳动的；另一方面培养学生专注力并产生任务驱动意识。

小动画——《三十六个字》

要求：带着收集象形文字的任务去看视频。

在观看小视频的过程中，学生收集出现的象形文字。

逐一出示学生收集到的象形文字（十一个）

揭示课题——象形的文字

（出示板书：象形的文字）

学生反馈收集到的象形文字。

互动环节

小任务——找一找