Unit4 Seeing the doctor 第二课时（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit4Seeingthedoctor第二课时（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课是译林版（三起）英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor的第二课时。本节课的主要内容是进一步学习与医生就诊相关的日常对话，并运用所学的词汇和句型进行实际交流。学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高自己的语言运用能力，同时了解如何描述身体不适及寻求医疗帮助。

教学重点包括：

1.词汇：例如“illness”、“medicine”、“injection”等与就医相关的词汇。

2.句型：例如“Whatsthematterwithyou?”、“Ihavea(n)...”等，用于描述身体不适和寻求帮助。

3.对话理解：能够理解并运用对话中的句子进行交流，如“Ineedsomemedicine.”、“Couldyoupleasegivemeaninjection?”等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，通过学习与医生就诊相关的日常对话，学生能够运用所学词汇和句型描述身体不适及寻求医疗帮助。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将提高自主学习能力、合作精神和交际技巧。此外，通过本节课的学习，学生将了解西方就医文化，增强文化意识，提升跨文化交际能力。

学情分析

本节课的对象为五年级的学生，他们已经学习过一些基础的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在知识方面，学生已经掌握了基本的日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。然而，对于一些与就医相关的专业词汇和句型，他们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重对新词汇和句型的引入和练习。

在能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够主动参与课堂活动并进行小组讨论。然而，部分学生可能对于描述身体不适和寻求医疗帮助的语言表达仍感到困难，因此需要通过大量的实践和模拟情境来提高他们的语言运用能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具有良好的学习态度。然而，部分学生可能在学习过程中存在一定的紧张和焦虑情绪，对于开口表达和互动交流可能较为抵触。因此，在教学过程中，需要注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与并消除他们的紧张情绪。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质方面的差异可能会影响他们在课堂上的表现和学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务和提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，需要通过丰富多样的教学活动和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版（三起）英语》五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括医生和病人的图片、医疗设施的插图等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如模拟注射器的使用等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置医生诊室和病人等待区的模拟环境，方便进行角色扮演和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段医生和病人对话的视频，引导学生关注就医场景。

问题提出：教师提问：“你们曾经去过医院吗？在医院里发生了什么有趣的事情？”鼓励学生分享自己的经历。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示picturesofdiseases和相关词汇，如“illness”、“medicine”、“injection”等，引导学生学习并理解这些词汇。

教师给出例句：“Whatsthematterwithyou?”、“Ihavea(n)...”等，讲解并示范如何描述身体不适和寻求医疗帮助。

学生跟读并模仿，确保理解并掌握新知识。

目的：帮助学生掌握本节课的主要词汇和句型。

3.师生互动环节（10分钟）

情境模拟：教师扮演医生，学生扮演病人，进行角色扮演练习。鼓励学生运用所学词汇和句型描述自己的症状，寻求医疗帮助。

教师提问：“Howdoyoufeel?”、“Whatsthematterwithyou?”等，引导学生用英语回答。

学生互相评价，教师给予鼓励和指导。

目的：提高学生的口语表达能力，巩固新知识。

4.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分小组，讨论如何用英语描述常见疾病和就医场景。

每组选代表进行汇报，其他组成员补充和评价。