模块1 第5部分 第4单元 第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史教学设计(广东专用版).docx

模块1第5部分第4单元第二次工业革命和近代科学文化2024年中考历史教学设计(广东专用版)

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教学内容

《2024年中考历史教学设计（广东专用版）》模块1第5部分第4单元“第二次工业革命和近代科学文化”，主要内容包括：

1.第二次工业革命的时间、标志和重要发明；

2.第二次工业革命对经济、社会和生活的影响；

3.近代科学文化的突出成就及代表人物。

本节课将重点引导学生了解第二次工业革命的发展历程，认识其对人类社会的深远影响，并通过分析近代科学文化的杰出成就，培养学生对历史知识的迁移运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的唯物史观素养，通过分析第二次工业革命的发展历程和近代科学文化的突出成就，使学生能够理解科技发展对社会进步的推动作用。同时，提高学生的时空观念素养，帮助学生掌握历史事件的时间顺序和空间分布，认识历史发展的连续性。此外，本节课还将培养学生的史料实证素养，引导学生通过分析历史资料，了解第二次工业革命的影响，提高对历史信息的提取和解读能力。最后，本节课将提升学生的历史解释素养，使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价，培养学生的批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了第一次工业革命的相关知识，包括其主要发明、影响等。同时，学生也应该对近代科学文化有一定的了解，包括重要的科学理论和技术发明。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中生而言，他们对科技发展和历史故事通常比较感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了分析史料、理解历史发展的能力。在学习风格上，一部分学生可能更偏好通过视觉学习，另一部分学生可能更倾向于通过动手操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解第二次工业革命的过程中，学生可能会对新技术的出现和其对社会的影响之间的联系感到困惑。此外，对于近代科学文化的复杂性和多样性，学生可能难以全面把握。尤其是在分析史料和评价历史事件时，学生可能会遇到解读信息难度大、批判性思维能力不足等挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史地图、时间线工具。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于分享教学资料和学生作业展示。

3.信息化资源：互联网access（用于获取相关历史资料和科技发展动态）、历史教学视频、音频资料、在线讨论平台。

4.教学手段：小组合作学习、问题驱动学习（PBL）、情景模拟、历史角色扮演、批判性思维训练、史料分析与解读。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“第二次工业革命和近代科学文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解第二次工业革命的主要发明、影响以及近代科学文化的突出成就。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述第二次工业革命的一个具体故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解第二次工业革命的时间、标志、重要发明以及近代科学文化的突出成就，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、历史角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、历史角色扮演等活动，体验分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解第二次工业革命的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解第二次工业革命的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，