乌鲁木齐高考复习之——诗词鉴赏景与情关系剖析课件.pptVIP

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古人早就注意到了诗中景与情的关系。?明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。”?宋代范希文《对床夜话》中说：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。”?清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶？”“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”?而王国维则更在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。”

近两年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。：?如2007年北京卷第12题对苏轼《望江南》这首词设题：“请从情和景的角度对这一首词作赏析。”?2007年上海卷第16题“就作品中的画线句，联系上下片内容，从情与景关系的角度，写一段鉴赏文字。”?2008年天津卷第16题考查王维的《山居即事》的后两句诗“写出了怎样的景与情？”

?2008年山东卷第14题第一问“上阙的景物描写是如何表现无奈之情的，请作简要分析。”?2009年江西卷第14题第二问：前人认为司空曙《喜外弟卢纶见宿》的颔联“雨中黄叶树，灯下白头人”两句为全诗动人处，请从情景关系的角度分析其独到之处。?2011年全国新课标卷第9题考查周朴的《春日秦国怀古》设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”

望江南超然台作苏轼?春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。?寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

?上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。

?结构关系：触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀

一、从景与情之间结构关系的角度1.触景生情。诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。春思李白2.燕草如碧丝，秦桑低绿枝。3.当君怀归日，是妾断肠时。4.春风不相识，何事入罗帏？春晓孟浩然5.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

2、借景抒情诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。辛弃疾《菩萨蛮》——郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。?青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

3、寓情于景是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。如李白《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

?4、以景结情?“以景语结情语”(宋，张炎)是古典诗词重要的结构方式之一。所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。李白《送友人》青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

“借景抒情”与“触景生情”的区别：“借景抒情”是先有情，源情而选景。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。

“借景抒情”与“寓情于景”的区别：“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，

春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（注）(1)此诗正写于安史之乱平息后不久。（2）宜阳：今河南省宜阳县，唐代称福昌县，为唐代行宫连昌宫所在地。请从“情与景”的角度赏析这首诗。

解答：【步骤一】这首诗运用了借景抒情的表现手法。【步骤二】诗人站立城头远眺，只见城外长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，树木葱茏，山花烂漫，鸟语婉转，构成了一幅明丽的春景图。【步骤三】但美景“无人”观赏，山花“自落”、百鸟“空啼”，表达了诗人的寂寞、伤感之情。

望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。问：“斜晖脉脉水悠悠”一句既是写景，也是写情，试分析。

这一句运用了情景交融的表现手法。斜阳欲落未落，脉脉含情地凝视着江面，不尽的江水悠悠流去，描绘了一幅夕阳无限好的凄美画面。正是这幅美景写尽了思妇的悠悠情思以及她的相思之苦。

“情与景”题的一般答法【步骤一】：读懂原诗（用自己的话翻译诗歌），用恰当的术语明确诗歌“情与景”的关系（相当于我们平时所说的表现手法。）

【步骤二】