第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第7课近代以来中国的官员选拔与管理分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课近代以来中国的官员选拔与管理分层作业教学设计--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1的第7课《近代以来中国的官员选拔与管理》。本节课主要内容分为以下几个部分：

1.近代以前中国的官员选拔制度：包括科举制、举人制、进士制等，了解其选拔标准、考试内容、选拔流程等。

2.近代以来中国的官员选拔制度改革：了解废除科举制、实行新式学堂、设立留学生制度等改革措施。

3.现代中国官员选拔与管理：学习公务员制度、领导干部选拔任用制度、职务与职级并行制度等。

4.当代中国官员选拔与管理的特点：掌握选拔标准、选拔流程、管理制度等方面的特点。

5.案例分析：分析一些典型的官员选拔与管理的案例，了解其成功经验和存在问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习近代以来中国官员选拔与管理制度的发展变化，培养学生的时空观念，使其能够理解不同时期的选拔与管理制度的背景、特点及其影响。

2.史料实证核心素养：通过分析相关的历史资料和案例，培养学生运用史料进行实证分析的能力，使其能够从多角度、多维度理解和解读历史。

3.历史解释核心素养：通过学习官员选拔与管理制度的变革，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件、制度变革进行客观、准确的解释和评价。

4.家国情怀核心素养：通过了解我国官员选拔与管理制度的演变，培养学生的家国情怀，使其能够认识到制度变革对于国家和民族发展的重要性，增强对社会主义制度的认同和自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程及其特点。

2.不同选拔制度背后的社会背景及其对国家治理的影响。

难点：

1.理解并分析各种选拔制度的具体实施过程及其对官员素质的影响。

2.掌握不同时期选拔与管理制度的改革动机和实际效果。

解决办法：

1.通过时间线和对比分析，帮助学生理清选拔与管理制度的演变过程，突出其特点。利用图表、时间轴等方式，直观展示制度变化，增强学生的时空观念。

2.结合历史背景，引导学生深入思考制度背后的社会原因，分析制度对国家治理的影响。利用多媒体资料，如历史文献、图片等，帮助学生更好地理解。

3.针对选拔制度的实施过程，引导学生通过案例分析，深入了解制度的具体操作及其对官员素质的影响。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高其史料实证和历史解释能力。

4.针对制度改革的动机和效果，引导学生通过研究改革背后的历史背景，分析改革的原因和目的，评价改革的效果。利用历史资料，让学生学会从多个角度分析问题，形成自己的看法。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科网络资源库。

3.信息化资源：历史纪录片、相关讲座视频、网络文章、历史图片、图表等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、比较分析法、互动提问法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕近代以来中国官员选拔与管理制度的演变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解近代以来中国官员选拔与管理制度的演变，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的官员选拔故事，引出近代以来中国官员选拔与管理制度的演变，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科举制、举人制、进士制等选拔制度的特点和实施过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同选拔制度背后的社会背景及