《认识千克》（教学设计）-2023-2024学年数学三年级上册苏教版.docx

《认识千克》（教学设计）-2023-2024学年数学三年级上册苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

《认识千克》是2023-2024学年数学三年级上册苏教版的一节重要课程。本节课的主要教学内容是让学生认识千克这一质量单位，学会用千克作为单位来衡量物体的质量。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等，对单位的概念有了基本的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将对质量单位有一个全面的认识，进一步丰富他们的计量单位知识体系。本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，他们在生活中经常需要衡量物体的质量，如购物时称水果、蔬菜等。通过学习本节课，学生能够将数学知识与实际生活紧密结合，提高他们的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在数学素养、实际应用能力和创新能力三个方面。首先，通过学习千克的概念和运用，提高学生的数学素养，使他们在面对实际问题时能运用数学知识进行分析。其次，通过生活实例的引入和操作实践，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，使他们能够自主解决生活中的质量衡量问题。最后，通过小组合作、讨论等环节，激发学生的创新能力，鼓励他们提出新的解题方法和思路，培养他们的团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握千克的概念，能够正确使用千克作为质量单位进行计量。具体重点包括：

-千克的意义和特点：千克是国际单位制中质量的基本单位，其定义是一个千克质量的物体在地球表面受到的重力加速度为9.8072010m/s2时，所受的重力为1牛顿。

-千克与克的关系：1千克等于1000克，即千克是克的1000倍。

-千克的应用：学会用千克作为单位来衡量物体的质量，如水果、蔬菜、日用品等。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

-千克的概念理解：学生可能对质量单位的概念理解不深，难以理解千克作为一个基本质量单位的意义和特点。

-千克与克的关系转换：学生可能对大数量单位与小数量单位之间的转换感到困惑，难以快速准确地进行换算。

-实际应用能力的培养：学生可能缺乏实际运用千克单位解决问题的经验，需要通过实例和操作实践来培养他们的实际应用能力。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-利用教具和实物，如称重仪器和不同质量的物品，让学生直观地感受千克的概念和特点。

-通过互动提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考千克与克之间的关系，促进理解。

-提供丰富的实际情境和练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步培养运用千克单位的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-结合讲授法和实物操作法，通过教师的讲解和学生的实际操作，让学生深入理解千克的概念和特点。

-运用案例研究和项目导向学习，以生活实例为载体，让学生在解决问题的过程中，掌握千克的应用。

-组织小组讨论和互动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

-通过角色扮演，让学生模拟购物场景，体验称重和计价的过程，增强对千克实际应用的理解。

-开展实验活动，如称量不同质量的物品，让学生亲手操作，培养他们的实践能力。

-设计千克知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.确定教学媒体使用

-利用多媒体课件，如图片、视频等，直观展示千克的概念和应用，帮助学生形象记忆。

-使用教学软件或在线平台，开展互动游戏和练习，巩固学生的学习成果。

-借助实物教具，如称重仪器和各种物品，让学生直观感知千克，提高他们的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“千克”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千克是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于质量单位和千克图片或视频片段，让学生初步感受千克的魅力或特点。

简短介绍千克的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千克基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千克的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解千克的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍千克与克的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.千克案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千克的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的千克案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千克在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千克解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千克相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现