1.4 地形图的判读——等高线图的判读 微课教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

1.4地形图的判读——等高线图的判读微课教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

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教材分析

本节课为人教版七年级地理上册第四节“地形图的判读——等高线图的判读”。通过本节课的学习，学生需要掌握等高线地形图的基本特征，能够正确识别各种地形图，并运用地形图进行简单的实际应用。教学内容主要包括等高线的概念、特点及其表示的地形特征，等高线地形图的判读方法，以及地形图在实际生活中的应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理信息获取和分析、地理实践能力。通过学习，学生能够理解等高线地形图的基本概念和特点，掌握判读等高线地形图的方法，提高地理信息的获取和分析能力；同时，培养学生运用地形图进行实际应用的能力，提升地理实践能力；此外，通过观察和分析地形图，培养学生对地形的认识和理解，提高区域认知素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了地图的基本知识，如地图的投影、比例尺、坐标系等，能够理解地图的基本构成和阅读方法。同时，学生已经学习过地形的基本概念，如山地、平原、高原等，对地形有一定的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在地图的阅读和实际应用上，对于地形图的判读和应用具有较强的兴趣。学生的学习能力较强，具备一定的观察力和分析力，能够通过观察和分析等高线地形图来获取地理信息。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对等高线地形图的概念和特点理解不深，难以准确识别各种地形图；对等高线地形图的判读方法不够熟练，难以运用地形图进行实际应用；对于地形图在一些特定场景中的应用，如登山、旅游等，可能缺乏实际的操作经验。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、地球仪、地形图、等高线模型、白板等。

2.课程平台：人教版七年级地理教材、教学课件、微课视频、地形图判读练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线地图服务、地形图判读软件等。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、实践操作、问答、案例分析等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张美丽的山水图片，引导学生观察和描述图片中的地形特征。然后提出问题：“你们想知道这个地区的海拔分布吗？如何才能快速准确地获取这个地区的地形信息呢？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解等高线地形图的概念、特点及其表示的地形特征。通过示例和图示，讲解等高线的判定方法，如等高线的密度、分布形态等。同时，强调等高线地形图在实际应用中的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一系列关于等高线地形图的问题，引导学生积极参与讨论。例如：“等高线地形图上的山峰和山谷如何判断？”“如何在等高线地形图上计算两个地点的相对高度？”学生分组讨论，分享彼此的想法和经验，加深对等高线地形图的理解。

4.巩固练习（10分钟）

教师分发地形图判读练习题，学生独立完成并在小组内交流答案。教师选取部分练习题进行讲解和分析，指出解题关键和易错点。同时，鼓励学生运用地形图进行实际应用，如设计一条登山路线等。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对等高线地形图的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调等高线地形图的判读方法和实际应用。然后提出拓展问题：“除了等高线地形图，还有哪些地图可以帮助我们了解地形信息？”引导学生思考和探索地理知识的广泛应用。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂提问和总结与拓展等环节，确保学生理解和掌握等高线地形图的知识，培养学生的地理核心素养。

拓展与延伸

1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于地形图在工程、环境、旅游等领域应用的案例文章，加深学生对地形图实际应用的认识。同时，推荐一些地理类的书籍和期刊，如《中国国家地理》、《地理知识》等，供学生课后阅读和拓展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用互联网资源，如国家地理信息系统（GIS）平台，进行地形图的查询和分析。此外，学生还可以参观地理实验室或实地考察，亲身体验地形图在实际生活中的应用。

3.开展课后小组项目，要求学生选择一个感兴趣的地形区域，利用地形图进行研究和分析。学生可以调查该地区的地形特征、地貌形成原因以及地形图在该地区的实际应用情况。通过小组合作，培养学生的地理实践能力和团队协作精神。

4.组织课后地理知识竞赛或讲座，邀请相关领域的专家或学者进行讲解。学生可以通过竞赛和讲座，拓宽地理知识视野，提高地理学科素养。

5.鼓励学生参