培养小学低年级数学合作学习能力教学方法探析.docx

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培养小学低年级数学合作学习能力教学方法探析

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摘要：在现代教育改革的进程中，小组合作已经成为课堂教学的一种重要模式。特别是在小学低年级的数学学习中，小组合作有利于学生在思维与语言的碰撞中学习。为了更好地培养学生的自主学习能力，教师建立了小组合作学习模式，通过这种模式，学生可以充分发挥自己的学习主动性。本文主要从小组合作模式确立的必要性和培养学生合作学习能力的重要性等方面进行探讨研究。

关键词：小组合作；低年级数学；学习法

“合作学习”作为新课程倡导的三大学习方式(自主、合作、探究)之一，是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。如何让学生学习数学成为小学教师最关心的问题，数学逻辑，许多学生觉得很无聊，导致学生对数学失去学习兴趣，学生的兴趣是最好的老师对学生的学习，只有学生有足够的兴趣，他们的学习效率才会更高。因此，教师应该更加重视数学课堂教学的改进，通过丰富多彩的教学方法来吸引学生的注意力，课堂随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学理念进入了我们的生活，多媒体技术也进入了课堂，使得小学数学教学模式逐渐多样化，小组活动是非常值得推广的活动之一。

一、小组合作的必要性

在小组合作中，教师应发挥自己的主导作用。教师可以根据教材内容进行分组练习。班上学生这么多，老师在教学时不能把所有的学生都考虑进去。也正因为如此，许多学生在数学课上赶不上老师。然而，建立群体合作模式可以更好地解决这一问题。在小组合作模式下，小组成员可以互相帮助促进学习，使学生对探索问题的解决方案有浓厚的兴趣。同时，通过小组合作模式，使每个学生在数学课上得到更好的关注，从而更好地提高学生的数学水平。因此，小组合作模式的建立对于数学教学和学生学习都具有重要意义。

二、合作学习的意义

通过建立小组合作模式，不仅可以帮助学生更好地学习数学，而且可以促进学生合作意识的建立，从而使学生更加团结。此外，部分学生在教学活动中因害羞和胆怯而不敢向教师表达自己的疑虑和不理解。同时，小组合作学习也可以帮助学生获得更多的关注，有利于解决他们的学习问题。合作模式能够有效地让学生思考教师提出的数学问题，表达自己的观点和意见，从而调动学生的积极性。然而，小组合作模式建立后，这些学生可以通过小组讨论提出自己的问题，促进自己学习问题的解决。长期的合作学习模式可以增强学生的团队意识，促进学生合作学习能力的提高，促进学生个人素质的培养。

三、小组合作学习有效措施

（一）巧妙设置问题

为了更好地促进学生在小组合作中的交流，教师还可以适当地向学生提出问题，加强小组之间的合作联系，培养学生的合作学习能力。例如，在学习数学方向时，学生们可以通过站在一组中的不同位置，找出对方的位置来熟悉彼此。然后让学生表演，向其他学生和老师展示他们小组的认知取向。这样不仅提高了学生定向学习的兴趣，而且使学生对定向学习有了更多的兴趣和热情。同时，它还可以将数学知识与现实生活联系起来，促进学生的逻辑思维。只有问题设计得当，学生才能更好地合作、讨论和学习。只要教师给予学生正确的启发和引导，学生就能在不断的努力中取得进步。

（二）利用多媒体技术

低年级数学相对比较简单，从而也更加容易开展多种多样的教学方式。教师可利用现有的多媒体技术进行教学，从而使教学内容更加直观也更加形象。如在人教版小学二年级数学上册《观察物体》的教学过程中，教师便可利用多媒体进行较好地演示，让学生们在多媒体展示中看到物体形状，并且从不同的位置观察到的形状是不一样的，从而对观察物体有一个较为全面的了解。教师也可展示出不同类型的物体，给同学们更直观的展示。不仅观察物体的教学可以运用到多媒体的演示，还可以用多媒体去演示教学搭配问题。在学习数学搭配问题时，最重要的便是对于各种可能性的考虑，因而在教学过程中也很容易出现遗漏的问题。但通过多媒体技术的运用，教师可以展示出多种搭配方案，并且让学生通过小组讨论，找出其它的可行方案。多媒体技术能够有效的将数学学科中抽象的事物转化成直观的问题，从而促进学生们对于数学学科的学习与理解。

（三）建立合理教学评价体系

在具体的教学中，教师应经常反思自己，不断提高自己，促进学生的全面发展。教师单方面建立小组合作模式远远不够。建立小组合作模式后，教师还应建立合理的教学评价体系，使学生对学习数学更有信心。为了鼓励学生进行小组讨论，教师可以建立奖励制度，通过小组积分选出最佳小组，使小组有合理的竞争力，从而促进学生对问题的分析和理解，使学生更积极地思考，提高学生的学习效率。

四、结论

总之，