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新课改下高中语文教学策略研究

摘要：语文作为一门基础学科，在教学中注重教给学生独立

阅读的方法、培养学生的自学能力是一项比传授知识更重要的任

务。新课改在如火如荼的进行，如何在当今社会发展的大潮中培养

出符合时代需要的人才，关键还是在于学校的培养，学生的思维在

青少年时期最活跃，教师必须抓住这个时机，提高学生的综合素质。

关键词：高中语文；写作兴趣；阅读能力；启发思维；创设情

境

一、激发对生活的热情，培养观察和感悟生活的习惯

1.引导学生从自然中掘取清泉

大自然千奇百怪，鬼斧神工，气象万千的美景是培养学生写作

兴趣的突破口。语文教师应该有目的地引导学生用欣赏美的眼光去

观察自然，去亲近自然。学生在赏心悦目的美的享受中会情不自禁

地产生写作的激情，教师再引导学生把自己的所见所闻、所思所感

用笔及时地记下来。

2.让学生学会感动

让学生在生活中学会感动，也是培养学生写作兴趣的重要途径。

为亲情、为友情、为自己的成长经历、为一切真善美的东西感动。

在教学中，光说教是不行的，可以结合课文学习来感染学生，拨动

他们的心弦，引起共鸣。

3.放眼社会，放眼世界

学生的作文仅仅局限于自然和个人的情感是不够的，这样学生

的眼界就会越来越窄，写作的素材也不多，写出来的文章也缺乏深

度，久而久之，就会对作文失去兴趣。所以，教师在作文教学中应

该引导学生积极关注社会，放眼世界。这样不仅能够让学生融入社

会生活，而且写出的作文能与时俱进，具有强烈的时代气息。

4.引导学生阅读各种书籍

《义务教育语文课程标准》明确规定不同阶段的学生必须阅读

相应字数的书籍，所以仅仅靠阅读课本上的文章来提高学生的写作

水平是远远不够的。在教学中，应该积极引导学生阅读各种书籍。

同时教师还要教会学生读书的方法，采用多种方式去读，比如：朗

读、默读、精读、略读，等等。

二、培养学生良好的阅读习惯

阅读如果有了兴趣，还应具有良好的阅读习惯，课堂教学的效

率就高了。完全让学生放任自流地去独立阅读恐怕不会有什么好的

效果。学生还不善于选择，学生读书的方法还不很科学，学生自学

也需要教师指导。这就要求教师更新观念，改革教法，引导学生认

识思维规律。

1.养成有序阅读的习惯

大体上可以分四步——“一粗、二细、三精、四记”。“一粗”

指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。“二细”指第二个步

骤是细读，理清脉络，弄懂词句。“三精”指第三个步骤是精读圈

点，领会含义。“四记”指一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，

把这些点滴体会记录下来。

2.养成多种感觉器官并用的习惯

就是动眼、动口、动耳、动手、动脑。阅读教学中，培养学生

“互动”的习惯，实际上就是培养学生“眼看、口读、耳听、手写、

脑想”有机结合的习惯。

3.养成圈点批注的阅读习惯

这种习惯，既要在平时课文教学中加以训练，也要在课内外阅

读中反复强调，加以要求，慢慢使其习惯成自然。正如俗话所说：

“不动笔墨不读书。”

三、营造良好的氛围，提供多样化的写作平台

1.以我手写我心，鼓励学生放手大胆写作

在教学中，发现学生写书信这一类的文章都较好。究其原因，

是真情的流露。所以，在作文教学中，教师应该鼓励学生写自己的

真情实感，以我手写我心，自己怎么想就怎么写，敢于写“大胆文”，

敢于发表自己独特的认识，只要是真情流露就鼓励。学生可以充分

发挥他们的想象力，这样大大丰富了学生的写作空间。这也是培养

学生写作兴趣的有效方法之一。

2.多样化的写作

在作文教学中，教师往往对学生作文的范围有太多限制，比如：

题材、结构、表达的情感等方面都有规定，这样束缚了学生的手脚，

写出的文章基本上是一个模式，不利于写作兴趣的培养，在教学中，

教师可以让学生练习多种形式的写。

3.切合实际的命题，创设情境，调动写作激情

命题要切合学生的生活经验，切合学生的情感体验，不宜过大

过空。比如：写表现母爱的文章，拟一个《母爱》的题目就没有拟

一个《母亲的手》好，《母亲的手》这样的题目实在，能激发学生

的写作兴趣。创设情境，也是激发学生写作激情的重要途径。让学

生置身于特定的情境中能激发学生的写作欲望。

总之，给学生营造良好的氛围，激发学生生活的热情，培养学

生良好的阅读习惯。语文课堂教学中培养学生独立阅读能力是课程

改革的目标，是素质教育的要求，中